社会课的教学目的指出，社会课教学要对学生进行社会常识教育，实践技能和创新意识的培养，思想品德的熏陶，从而培养学生正确观察、认识社会，适应社会的初步能力。而社会课教材十分简约 ，如照本宣科，不仅使学生学得索然无味，而且不能帮助学生认识社会，了解社会，更谈不上培养学生的创新意识和实践能力。因此，我在教学中，把学习社会课由学校小课堂延伸到社会大课堂，开阔学生的知识视野，让学生在自主探求知识，认识社会的过程中，培养学生是创新意识和实践能力。

一．           延伸应突出生活性

陶行知先生说过：一切课程都是生活，一切生活都是课程。因此，在社会课教学中要紧密联系学生的社会生活，把课堂引向现实，拉近社会课与现实生活的距离，使课堂知识的教学变得生动些，亲切些。备课时，要关注学生对生活的体验和对生活的了解，把生活经验带进课堂并为课堂教学服务，课后，引导学生把所学知识还原于生活实际，并指导学生正确地观察、认识社会事物和现象，使学生深深感到知识来源于生活实际。

拿钱买东西，一手交钱，一手交货，大家都会，但在学生购买商品的过程中并不是每个人都会或者说有意去购买物美价廉的商品，这就是不懂得买东西中的学问。在学习《买东西的学问》一课前，我布置学生利用双休日跟自己的妈妈到菜场、商场学着买菜，买商品，并留心妈妈是怎么买的，她买到最满意的东西了吗？课上，同学们交流开了，有的同学说：“妈妈买鱼，这个摊位看看，那个摊位看看，问问价格又一样，但是还是买了第一家的，因为第一家的鱼又大又鲜活。”有的同学：“我在商场看中一个玩具，想买下，妈妈没有立刻答应我，而是拉着我到另一家商场发现一样的玩具，竟便宜许多，于是买下了。”同学们个个都谈体验，交流气氛很热烈，但我没有忘记相机地去总结“学问”的要点。即：1.“货比三家”，比价格，比质量，比售后服务。2.“仔细购买”，看商标、生产厂家、生产日期、保质期、贵重物品开发票等。学生通过学习，懂得了买东西的学问，掌握了课堂知识，下一步应该引导学生把知识容汇到生活中去，于是，我鼓励学生课后独自去买东西，看能不能买到物美价廉且令自己满意的东西。当我再一次和学生交流时，我总会听到很多学生的“得意”之声。

社会就是生活，从生活中走进课堂，然后又走向生活，在这一过程中，不仅使学生感受到知识来源于生活实际，更感觉到所学知识能运用于生活，提高解决实际问题的能力。

二．           延伸应体现趣味性

教育心理学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥到80%以上，做他不感兴趣的工作，只能发挥到20%左右。因此，延伸的内容应体现趣味性，这样才能激发学生的兴趣，开发学生的潜能，有助于巩固知识，加深学生对社会的认识。

如通过学习《学校的环境》一课，学生明白了优美的校园环境需要大家共同建设创造，爱护校园，美化校园是每个同学的责任这样的道理。课后，我布置每一位学生为学校的校舍、花草、树木等设计一副“宣传画”。同学们兴趣盎然，认真思考，精心绘制。从上交的作品中可以看出学生们发挥出他们的聪明才智。有一副作品叫《别折腾我了》画的是一个小男孩攀吊树枝，旁边有一句小树枝说的话：“小朋友们，我被这位同学弄骨折了，从此以后不能长叶子了，我好痛苦呀。”有一副《手下留情》画的是一位小女孩采摘花坛里的花，旁边也有一句小花的话：“小姐姐，你好自私，你夺走了我们可爱的伙伴。”也有连环画《自讨苦吃》画的是小男孩乱扔香蕉皮，最后把自己滑倒在地；也有的为不乱刻课桌凳而设计的《哎呀，我的脸》，有的为不乱停放自行车而设计的《请自觉停放好自行车》等。

通过学生自己设计，自己绘画，不仅充分调动了学生的积极性，主动性，而且加深了“人人为校”的道理，培养了学生对社会的一份责任感。

三．　 延伸应具有实践性

社会课具有很强的实践性。社会课中的很多学习内容只有同社会实践结合起来，才能取得更好的效果。因此，我们在教学过程中，应该根据教材的特点和内容，联系学生的实际，组织他们参观、访问、调查等实践活动，使学生在实践中加深对社会常识的理解。

如学完《参加储蓄》一课，学生了解了家庭日常储蓄有定期、活期、定活两便三种类型，以及存款，取款时应该注意什么。课上，我发给每人一张存、取款凭条。模拟存50远定期储蓄，取20元活期存款，同学们填的都比较正确。课后，我有计划组织学生到镇上建设银行进行一次存款的实践活动，同学们同学们分组进行，认真填写活期存款凭条，并每人领到一张存折。建设银行的一位负责人还给我们同学介绍现在的储蓄已经向卡式化、自动化发展，答应我们每位同学办一张信用卡，并简单作了信用卡的使用的介绍。

学生通过实践，在实践中巩固、验证和运用所学是社会知识，增强适应社会的能力。因此，只有让学生融入到社会的大课堂中去，才能真正完成社会课的教学任务。

四．　 延伸应渗透教育性

社会课教材中的德育素材很多，教师要充分挖掘，寓德于教，体现社会课的思想性。如学完《清明节和端午节》一 课后，针对端午“赛龙舟”这一习俗。我安排了一个小游戏，用我制作的两只“龙舟”让全班同学分两组进行比赛“传龙舟”。赛后，我问同学们要想取得比赛的胜利，我们要怎么做呢？有的同学说：“在传接的过程中不要大意，要集中思想。”有的同学说：“要团结一致，心往一处想，劲往一处使。”我在总结“赛龙舟”时说：“团结一致，万众一心，众志成城是我们中华民族的传统美德。”渗透对学生民族精神的教育。再如《移风易俗》一课培养学生相信科学，反对迷信，移风易俗的观念。《生活和工业》一课初步渗透了一些环保意识……

课后，我们可以通过出黑板报，办展板，办小报等多种形式，把社会课的思想教育的内容延伸到课外，强化社会课对学生的思想教育，使学生们的思想受到熏陶，得到升华。

                                           江宁区禄口中心小学   陶勇