基于儿童和课标的汉语拼音教学

                 ——统编版一年级上册汉语拼音教学培训

为进一步帮助一线教师准确把握统编版小学语文教材“汉语拼音”的教学要求，解决教师使用教材过程中的困惑，切实提高课堂教学质量，于9月29日上午在南京市未来科技城小学开展汉语拼音教学课堂观摩和专题研讨活动，我校一年级备课组长谢丽偕同邱晶晶老师一起前去观摩学习，并于10月15日由谢丽老师在校内做好二次培训。

培训会上，谢老师提出汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些抽象的符号和规则,没有实际意义。要求学生在八九周内掌握汉语拼音,这对于六、七岁的孩子而言,显然绝非易事。表现在实际教学中,学生在认、读、写等方面都存在诸多困难,形成了教学难点。所以，我们的汉语拼音教学应该基于儿童和课标，真正让汉语拼音走进儿童的内心。

首先课标中关于低年级汉语拼音教学提出了这样的学段目标：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。评价建议：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。因此，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

此时的儿童具有处于语言发展的关键期、以无意注意、形象思维为主、机械记忆占优等特点，基于这些特点，可采用以下几种教学策略：第一可以创设情境，用好书上的情境图，每课拼音图，既表音，又示形，降低学习难度，增加趣味性。也可采用讲故事、编童话的方式，教师的教学语言系统转化成贴近儿童的语言，儿童的心自然而然会随你打开，儿童的眼睛自然而然随你闪亮。第二可以融合语境，将教材中的词语放在语境中，如将词语带入儿歌中学习，轻松有趣，学生乐于接受。另外，还可以将词语与学生的生活和学过的汉字联系，让学生组组词，说说生活中怎么认识这个词的？能不能用这个词说说句子？既利于词语的学习，又锻炼了表达。第三可以开发游戏，采用猜拼音、摆一摆、找朋友、顺风耳、千里眼等方式，趣味学习。第四要重视朗读，老师要注重范读，多一点“请跟我读”，引导孩子的正确发音和朗读。

参加培训的老师们认真聆听，认真记录，并在会后积极表达了自己在教学中的教育实践探索，大家讨论热烈，其乐融融。作为低年级的语文老师,我们都知道拼音教学是小学生学习语文的基础,其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音,让拼音教学成为学生学习的乐园。

                                                    谢丽