让想象融入学生的习作中

江宁区禄口中心小学   伍凤娟

关键词：贴近大自然   环境季节为变化  广泛阅读 

发散思维训练  联想技巧

内容摘要：让学生走进大自然，在季节、环境的变化中激起学生想象的欲望。并通过广泛阅读、活跃想象，再进行有效地思维训练，捕捉灵感的火花，指导学生进行各种方式的想象，提高想象能力，借此使学生的习作有所进步，并独放异彩。

写作是一项综合能力的呈现，它不仅展现学生的文字功底，而且展现学生的独特观点和感受。而今学生的主体性和创造性得到充分挖掘，学生的个性能力将展现得更加丰富多彩，我想想象能力的培养会足更加重要和必不可少的。对此我有以下观点想阐述。

一、走进大自然  唤起想象

学生只有身临其境，沉浸在美好的气氛中，才会更利于想象的发挥。如何激起想象的欲望呢？我们可结合实际能力来考虑。乡村小学是离大自然最近的伙伴。我们可以组织学生郊游，让学生走进大自然，通过想象去更好地感受大自然的美。在学生陶醉在美景中时，教师提出作文要求，想象自己正在与大自然的一切对话，想象自己是一只鸽子或是大雁畅游在蓝天里，想象自己是一条小河静静地躺在大自然的怀抱里，让学生想象以各种方式走进大自然，学生的感受真实，感情真切，写出来才会有价值。其次是季节的变化会引起学生不同的感受，更会有不同的丰富的想象。教师组织学生仔细观察，用心想象。根据季节的不同教师指出注意点，让学生自拟题目：例：《春姑娘的“手”》，学生拟定题目后，便围绕春天风给人的感觉展开想象。写出春风拂面的温柔亲切，像姑娘的手。这也就是学生用心体会得来的，必然进行想象。再次，学生在不同的环境中会有不同的想象。长时间在一个地方，想象就会受到抑制，所以我经常建议同学们随父母出去玩一玩，去另外的环境受到新的感受的激发。学生身在大自然中，体会到了其中的乐趣，激起表达的欲望，想象力便得到充分的发挥。

二、广泛阅读   活跃想象

培养学生广泛的阅读兴趣，让学生大量阅读课外书籍，可以拓宽知识渠道，增知识广见闻，这样行文构思才能产生丰富的想象，并学会某些表现技巧。一篇文质兼美的文章，里面往往蕴含着丰富的句式和多彩的语汇。学生掌握各种形象的词句，是促进习作主体表象深化的重要条件。教师可引导学生在经历阅读的快感后到生活中去采撷美的花朵。学会了想象，就可以博采众家之长，汲取范文的精华，活学活用，信手拈来，妙笔生花。如借签《可爱的草塘》的词句，去赞美门前的小河；借鉴《桂林山水》的写法，来表现自己看到的杭州西湖；运用《白杨》的构思，去描绘樟树王；模仿《我爱故乡的杨梅》的写法，去称赞家乡的鸭梨……这就是创造性想象结下的累累硕果。

三、广辟思路   训练想象力

有人把想象性作文，称为训练思维，培养艺术想象力的“头脑体操”。因此教师要利用一切机会培养、训练，发展并提高学生的思维能力，指导学生大胆选材、构思，不拘形式注意表达，训练他们敢想敢写的心理品质，使他们的聪明才智得到充分发挥。教师要善于引导学生运用，横向、纵向、逆向的思维形式，广辟思路，由表及里，由此及彼，角类旁通，从而形成思维上的飞跃，产生写作灵感。如一个普通的0，在学生笔下可以是太阳、月亮；可以是翠湖、绿潭；还可以是一口井，一张嘴，一顶帽子，还可以是指甲盖、车轮……实践证明，在作文教学中坚持扩散性思维训练，培养灵感，学生笔下才会有“雪化了变成了春天”的美丽意境。

四、广开联想   提高想象力

光有想象还不够，还要学会想象技法的练习运用。教师在教学中要借助联想，指导学生，让学生轻松把握写作规律，拓展思维空间。

1、  运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事物、景再现出来。课文中有时将某个人物的过去的经历一笔带过，借此可以让学生对他的过去进行追想，会更有助于理解文章内容。还可以让学生写童年趣事、烦事、懊悔的事，学生经历之后，写起来就会兴致极高。

2、  运用假想，展现未来。可以出示一些假想的习作题目，如《20年后的……》，《假如我是……》等，让学生展开想象。这种题型，题材宽，思路广，学生的想象不受限制，既可以异想天开，又可以合理想象。

3、  运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意犹未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容特感兴趣。针对这一特殊情况，教师要善于抓住激论点，从这一点上引起学生的想象，按文章的思路进行合理推想。如《凡卡》一课，文章结尾处凡卡在梦里看见爷爷在念他的信。让学生按课文的思路推想爷爷看信时的表现，并把它一一表现出来。学生的想象异常丰富，他们想象爷爷看到信中凡卡挨打时捶打自己，且老泪纵横……

4、  运用幻想，表现理想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导，学生的幻想更是奇异无比，丰富多彩。教师可以让学生搜集相关内容的材料，可进行科学幻想。如《2025年以后》、《当人类长上翅膀后》等。

5、  拼凑，让想象更具有个性。教师提供几个词语，如：剪刀、花、橡皮、椅子、瓜子、车子，让学生在写作时要用上这些词语，并要合理。学生在这训练中，不但训练了想象力，而且训练了学生合理安排材料的能力。学生的作品里充满了个性，大放个人光彩。教师还可以出示几个图形，让学生自行拼凑，让学生大胆想象。这一系列训练过程，学生的想象内容奇妙，有趣，有个性。在之后的讨论中还能讲出自己的理由，个性更有发挥余地吧！

个人简介：

作    者：伍凤娟

工作单位：江宁区禄口中心小学

邮    编：211113

职    务：小学教师

电    话：52770127

职    称：小学一级

二00六年十二月