学海无涯    永攀高峰

江宁区禄口小学      陶崇发

各位老师都是科学学科中的精英，与各位相比我只是一个不知名的小卒。虽然和大家都相识，但都不甚了解。今天能有这么一个让大家了解我的机会，我是倍感珍惜。接到刘老师的话题“我的学习和成长经历”，我愣了好一阵子。“成长？”“我能用‘成长’二字吗？”顿时，我感到有些底气不足，“我只是取得了一点微不足道的成绩。”“让我谈‘学习’还行！”但在我师傅——江远畅老师的一再鼓励下，我还是铆足了劲。

谈“学习”和“成长”，就不得不谈到我的师傅——江远畅老师。我记得2002年刚逢《科学》课改，我第一次接触到《科学》（自然）学科，是一个什么都不懂的毛孩子。恰逢学校开展了“青蓝结对”工程，我有幸成为了江老师的徒弟。老师一定喜欢哪些“天资聪明”、“勤奋好学”的徒弟。我不是很聪明，那只有靠“勤奋”来博得老师的喜欢。

一、        勤读——学习新理念。

新课改伊始，我对科学课的什么教学理念是一窍不通。《科学》对我来说完全是一个陌生的事物。这时，江老师拿出了几本《科学课》杂志，说：“你把这几本杂志好好看一看，或许能有些收获。”那时可供参考的科学书籍不多，我拿到后，如饥似渴地看了一遍又一遍，并且做了详尽的笔记。从中我知道了“科学课，应以探究活动为核心”、“开展自主、合作学习”、“注重情感、态度、价值观”的培养。知道了科学课寻求“一英尺宽，一英里深”的探究效果……《科学课》杂志，让我了解了“科学”。接下来我自己也订购了《科学课》，这样阅读、学习起来就更加方便了，了解的新理念也更加丰富了。之后，在江老师的推荐下，我又阅读了《科学课标》、张红霞的《科学究竟是什么》、《小学科学课标与教法》等理论著作。，新课程理念在我的脑海里进一步深入。江老师每次外出学习回来，都倾其所有，毫无保留地传授于我，我也是丝毫不敢怠慢。渐渐地，我的思想认识提高，对科学课的理解加深了。

二、        勤听——开阔视野。

所谓“三人行，必有我师焉”。每节课都有他的优点所在，看你怎样去看待，怎样去发现。多听课可以开阔眼界，启迪思维。本校的科学（自然）研讨课，我是每节必听。尤其是师傅江老师的课，听起来倍加认真，从中也学到许多教学方法和技巧。每次听课后少不了进行研讨、交流。不仅如此，学校还为我们争取了许多外出听课学习的机会。每次外出对于我无论是在思想上还是课堂教学上，都是一次提升。俗话说的好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。听课听多了，思维、眼界开阔了，上起课来就不愁了。

三、        勤说——锤炼语言。

“说”是一种技能。当老师的一定要能说会道，还要肯说、敢说。“说”可以看出你的理论功底，可以体现你的语言表达。

每次听课后，少不了要进行研讨、交流。我这个人平时就不善言辞，到了关键时刻，甚至语无伦次。起初，只要到了这种时候，我都是缩手缩脚，一言不发。可是师傅给了硬任务——校级的研讨课，我必须发言。这样一来，别无选择，只好硬着头皮乱说一通。可每次会后，师傅江老师都投来赞许的目光。“这次讲的不错，蛮好！蛮好！”“这回胆子大了，脸不红了！”这些不经意的语言和动作，都给了我莫大的鼓励。渐渐地，我的胆子越来越大，在校级研讨课上，每次必发言，甚至能说出个一、二、三、四来。在区级的研讨课上也不断锻炼自己，争取发言的机会。

另外，我每年参加市、区级的教材培训，回校后，都要进行二级培训。培训前，我需要精心的准备材料，组织自己的语言，培训过程中，还时常回答、解释老师提出的一些问题，也许，我说的并不是那么有板有眼，但每次这样的活动之后，我都能有一些收获。

四、        勤上——勇于实践。

“光说不练，假把戏”。俗话说“实践出真知。”我坚信这一点。

1.  公开课。每学期，学校都安排我至少上一节科学公开课。上课前，我认真钻石教材，精心组织活动，提前一周写好教案，让师傅面授技艺。课堂上，我有时也是现学现卖，把听来的好的教学设计运用到自己的课堂实践中。课后，虚心地听取各位老师的教导。经过几年的磨练，现在我的科学课，也可以说是像点样子吧！

2.  赛课。赛课是最能促进教师成长的一种途径。参加赛课都要经历一个“磨课”的过程。对于“磨课”我的理解是钻石教材——备课——试上——修改教案——试上——正式上课，有的甚至试上多次，才确定最终的教案。这种“磨课”的过程，我经历过三次。第一次是2003年，在方山小学参加赛课，由于技不如人，加上经验不足，没有出线；第二次是2004年在实小，在我校众多的老师的帮助下，我不仅出线，第二轮中取得了较为满意的成绩。在一次次的赛课活动中，我的教学水平不断提高。

3.  日常课。我是一名兼职科学教师，带一个班的语文和科学。可以说我把许多的精力放在了语文教学上，毕竟要考试嘛！但科学课的教学，我丝毫没有放松。虽不说，每节课向公开课那样准备材料，但我总能提前一、两天布置学生准备些简单、有效的材料。探究活动照样进行的有声有色。学生的成绩固然重要，但学生的科学素养也是不容忽视，我深深地知道这一点。

五、        勤思——反思总结。

现在教育界都在提倡做学者型教师，做反思型教师。所谓“反思”，是对自己教学实践的一种思考，但又不仅仅只是思考，我认为还应当善于总结，把这种思考形成文字，再回到实践。

先前，看到别人论文获奖挺羡慕的，但无奈，自己腹中无货，说实话也有“懒”的原因。之后，经过江老师的提携，再加上硬任务——每学期至少写一篇像样的论文和案例。每次完成任务，都请教江老师指点一二。江老师还真是有大将风范，我写的东西，只要经过他这么一说，自己的亮点和不足便一目了然，但江老师从来不轻易否定我的观点，总是一种鼓励、商量的口吻。这不仅增强了我的信心，而且使我对“写”越来越感兴趣。我也给自己定了任务，每次外出听课，自己上课都要写一篇论文或案例。经过几年的努力，现已有多篇论文和案例获国家、省、区级奖。

成长是向着同一个方向连续攀登，不断超越的过程，必经“艰难困苦”，方能“玉汝于成”。因此，要想成为一名优秀的科学教师，必须做到“勤奋”。我的点滴成绩的取得与江老师的鼓励与压力并施是分不开的。

“蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。”这是我前段时间在杂志中看到的一段感触很深的话。

教师的成长是长跑，须有“勤”和“韧”的精神，最后以著名特级教师肖家芸的文题与各位共勉：“默默生长，不言放弃”。

2006年4月