2019——2020年度第二学期

三年级数学期末考试试卷质量分析

1. 考试情况概述

   学生考试质量分析：

   参加考试人数：381人

   总分： 33905 分 平均成绩：88.99分

   及格人数：372人 及格率：97.64%

   优秀人数：238人 优秀率：62.47%

   二、试卷分析：

   从卷面看，都是常规题型，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、竖式计算、递等式计算、填空、选择、动手画等完成。第二类是综合应用，主要是生活实际应用题，总体难度不算深。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到。其中综合应用题最考验学生读题和分析题目的能力。

   三、试题分析概述：

   1.第一大题计算题，包括直接写得数、竖式计算和递等式计算。其中竖式计算容易出现计算错误，答案漏写等情况！写的正确，这和平时勤加练习分不开。但是有学生粗心大意会没有加上进位的数，造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

   2.第二题填空选择易错题有：

   （1）一幢大楼有12层，每层可以住14户人家。根据竖式在（ ）里填上合适的数。

2. 按规律填数

   37×3=111 37×6=222 37×9=333 37×（ ）=444 37×（ ）=999

3. 暑假开始了，红红每天练习弹奏钢琴2小时。她从7月20日开始练习，到8月20日，她一共练习弹钢琴（ ）小时。

4. 选择题

5. 在1964年、1978年、1995年、1996年、2001年、2100年中，闰年有（ ）个。

6. 两个同样大的苹果，小明吃了一个苹果的三分之一，小丽吃了一个苹果的四分之一，（ ）剩下的苹果多。

   4.操作题：

    操作题总体错的不多，主要出现的问题在画轴对称图形，学生在轴对称图形知识点掌握的不够扎实。

   5.解决问题：

   由于占分比值大，因此扣分扣的最多。总体在于学生读题，审题不清。理不清楚数量关系，加减乘除不知道选用哪种算法。此外还存在丢单位现象，列式对计算错误现象。

   　四、提高教学质量的措施：

   　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

   　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

   　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

   　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

   　　5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

   　　针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。