五星闪闪,伴我前行

禄口中心小学陈惠

随着新学期的展开,又一次的”五星争章”的活动又开始了。这个学期我担任三年级五班的班主任,在学期伊始,我就注意到班上很多孩子的学习习惯非常不好，比如:上课随意插嘴的现象很频繁,且很多孩子都有这个习惯;没有养成每天自己记作业的习惯,明明老师每天将作业写在黑板上,等到放学,还是有很多家长私下问老师家庭作业是什么;每次上下午大课间活动排队总是拖拖拉拉,尤其是男生走路队时习惯嬉笑打闹,队伍拖拉很长......这样的现象还有很多。

俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。因此，借着“五星争章”的东风，我便打起了一场与“习惯”的拉锯战。

首先，我偷偷的拍下同学们各种不好的习惯，利用班会课以图片投影的方式呈现给孩子们看，接着强调了好习惯的重要性，介绍了“五星争章”活动的目的和规则，以及夺星标准。

我特别强调到记作业是自己应该做的事情，坚持一周能够记好作业的同学便可领一颗“勤劳星”。效果很明显，一下子在班级群里问作业的家长少了，我满心以为目的达成，还沾沾自喜如此容易就达成我期望的效果。可是渐渐的，另一个问题却凸现了：班级里越来越多的同学不能按量完成家庭作业，少写的，漏写的现象层出不穷。原来，为了能够夺星，又还没有养成记作业的好习惯的孩子们，在记作业时又出现了漏记，少记，书写马虎的现象......

整个过程中我盲目地追求效果，而没有加强过程的监督，原来如此！

我改变了夺星标准，让孩子们自己提怎样才能夺星，并且让孩子们自己监督，在每周班会课上评选出作业记得最好的五位同学由他们夺得“勤劳星”。

这一次才真正的促成了孩子们养成好习惯。“五星争章”的活动最大意义在于让孩子们明白了成绩不是唯一评价的标准，不是成绩好的孩子就代表各个方面都好，好的学习习惯是更重要的事。