12月27日下午，我校“春泥”名班主任工作举行了“五星闪闪，伴我前行”的主题交流活动，各位班主任畅所欲言，交流心得。

本学期我校进行了“五星争章”评比活动的改革，开学初，每个年级的班主任团队都根据本年级的学生特点、能力要求、班级管理实际需要和对学生的培养目标等，对本年级的“五星”标准进行了新的界定。经过一个学期的实践，每一位班主任都有了新的体会。对于“如何使用五星评比”“怎样进行评比”“五星评比的效果怎样”，每一位班主任都有很多话想说。

杜新新老师认为，“人与人不同，花有几样红。”学生千差万别，各有各的特点。如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那只是极少数的学生才能得到教师的认可，只有少数学生オ能在班级这片“星空”里闪烁光芒;而其他的学生犹如被云层遮住的星星，发不出光来。

吴嘉恩老师说，“五星争章”活动的出现让孩子们对纠正自己的行为习惯产生了极大的吸引力。在校园里，看到自觉把废物扔进垃圾桶的孩子，及时奖励他美德星，强化他的好习惯，也给旁边的小朋友做个榜样;做操时，平时不认真的孩子整齐的站好队的，赶紧奖励他一颗健体星，肯定他的行为，让孩子们知道只有规范自己的行为才是最棒的;回答问题时发言积极并有独特见解的，及时奖励智慧星，让孩子们知道有独特见解的孩子是课堂上的“小英雄”改作业时，孩子们书写规范，字迹工整，要及时反馈，给写的好的孩子发智慧星，让他们明确怎样的书写才是最好的:家长反映孩子在家里有突出表现的，能主动帮父母做事情的，赶快当场奖励勤劳星，这样既加强了家校联系的有效性，也孩子心理明白不仅在学校要做一名好学生，在家里更要做一个好孩子。不要担心“星星”泛濫和表扬成灾。利用好，可以使孩子们在最短时间养成良好的习惯，以最快的速度适宜小学生活，还可以让我们和家长之间的交流与合作更通畅有效。

王耿哲老师将“五星”的标准在自己班上进一步细化，并对照执行。一学期下来，发现了一些问题，比如：对于一些学生而言，想要获得一定量的星星实在是太难了；虽然说是智慧星跟其他星的价值是等同的，但是最终的评价标准还是先以智慧星为首；也有一部分学生无视星星的奖励，依然我行我素，所谓的夺星标准压根就对他们没有丝毫作用。王老师建议，精神层次的奖励还需加大，比如给与一些仪式感更强的奖励，这样会更有激励作用。

通过本次交流活动，大家分享了五星评比的经验，分享了有趣的故事，也发表了自己的看法，大家认识到了“五星争章”活动的必要，认可“五星争章”在培养学生良好习惯方面的促进作用，同时也提出了有建设性的意见，相信下个学期我们可以做得更好！