12月教育故事

　　 本学期学校继续开展了五星争章的活动，五星，顾名思义：“勤劳星”、“健体星”、“才艺星”、“美德星”、“智慧星”。为了响应学校的活动，我将平凡的班主任工作与夺星相结合，以提高学生的能力，培养良好的卫生习惯行为习惯等等。

我将班级管理工作细化成“德、智、体、美、劳”五个方面，学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。开学初，学校将5种星星一起发放，经过一段时间的考察后，可以发现，孩子们对于星星的争夺还是很有兴趣的。但是也存在一些问题，因为星种较多，评比的条件也比较分散，班主任的工作是繁忙和琐碎的，在处理班主任工作事务时，对于星星的发放有时候还是有些疏忽，手中还有一些星星没有发放，也发现班级中会有个别孩子不曾参与星星的争夺，甚至连五星争章本子也不见了。在评比的条例细化的太多，班主任在管理的时候，有的时候会因为工作太忙，而忘记评比，部分孩子就会有意见，如果长期的忘记，很多孩子就会失去积极性。其次，班级中也存在个别不思进取，不图上进的孩子，对于奖励机制不动心，对于惩罚手段也不害怕，所以导致班级的量化管理不尽人意。而且有的时候班级实施的量化管理有些类似机械操作，但是学生是富有个性化的，用一个模式去管理，难免会出现形式主义，弄虚作假。虽然量化管理有立竿见影的效果，但是可持续性不强。

针对以上情况，对于这些个别学生的教育，我会利用课余时间与他们谈心，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。在实施活动的时候，可以分小组评比，经过一周的评比以后，在周五的班会课上进行奖励，不仅将五星争章活动落实到了班级管理中，也能让获得星星的同学感受到了荣誉观，让其他同学形成竞争意识。对于不思进取的同学，可以动员家长试试看。