有的放矢  所向披靡

——禄口小学校级菜单讲座（六）

5月18日，我们四年级组聆听了伍主任以《有的放矢  所向披靡》为主题的讲座。本次培训中，伍主任就教材编排、教材的基本结构、教材的主要特点、具体教学内容及教学建议、习作教材与教学几大方面进行的详细的讲解。  

在习作教材与教学板块，伍老师强调了一下几点：“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。 1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。  教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。 2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。  教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。3．重视习作以后的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。4．注意引导学生修改自己的习作。  

修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导。  

培训的每位教师都受益匪浅。她们领悟到习作教材的这几个特点，体现了课程标准提出的改革习作教学的精神。教师可以凭借教材，安排习作教学的过程。进行作文前的指导，应重在激发兴趣和开拓思路，至于写什么，怎么写，则应该由学生自己决定。习作后的讲评主要应突出习作的展示交流和引导学生修改自己的习作。  

有的放矢，方能所向披靡；知己知彼，才能百战百胜。四年组所有语文老师在培训中汲取理论知识，在教学中定能让学生受益良多。