班级试行量化管理效果不佳，怎么办

班级管理是日常教育教学中的一项重要任务，好的班级一定要有好的管理制度。在班级管理的过程中由于学生之间的个体差异，师生、生生之间不可避免的会产生一些矛盾和冲突，而在班级中试行量化管理就显得尤为重要。但在班级试行量化管理的过程中，也存在着大大小小的问题，下面我将结合自己的经验谈谈班级量化管理效果不佳时，该怎么办。

一、及时的数据反馈触动学生反思改过

　　每个班级总会存在一些学习懒散、纪律松懈的学生，听之任之固然不对，以硬碰硬则会事与愿违，巧妙地采用量化管理却可能有奇效。

　　虽然量化管理具有立竿见影的警醒作用，刺激后进生正视错误行为并改正，但也需讲究方法。如一些学校以量化考核名义打分评比“最差”学生，这会适得其反；又比如一些老师量化管理时贪大求全，制定了几十个繁杂的考评项目每天打分，作为管理评价全班学生的依据，反而会引起学生厌烦沦为一纸空文。

　　二、科学的人格测量提升学生自信自尊

　　现行教育体制在以追求分数为价值中心的功利主义过程中，往往会产生一批被忽视潜能差异的边缘学生，采用量化管理与社会心理学相结合，科学地激发他们的内在情感有助于学生成长。社交测量法是美国心理学家莫雷诺创立的一种用来测量群体成员之间人际关系的方法。我们认为，在班会课活动中从学生群体的角度认识每个同学的能力、兴趣、态度、思维等个体特质，从而定量揭示他们在班级内部所形成的情感关系是有益的尝试。

　　三、多元的成绩分析点燃学生学习激情

　　心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个人的智力领域不同，都有各自智能的强项和弱项，如果教育给予他们合适的发展空间和机会，每个人都可以得到最大和最优的发展。因此，班主任应该通过量化管理分析学困生智能的特点，因材施教实施转化策略。

　　 比如每次可比性考试结束后，我都建立一个科学细致的本班学生成绩分析数据库，目的不仅仅是看优等生的成功，更重要是为学困生的提升寻找途径。

　　四、公平的票选统计塑造学生民主意识

　　班级日常管理中会时常遇到顽皮学生影响班级正常秩序的情况，此时运用量化管理能避免激化矛盾，升华教育智慧。

　　总之，班主任在工作中应多用、善用、巧用量化管理，努力创造和谐的师生关系，促成高效的班级管理。