班级量化管理

班级管理的妥善与否直接影响着班级教学效率的高低，因此班级管理一直被班主任列为教学活动的首要目标，重中之重。同时班级管理也是落实学校管理理念、各项措施，形成良好学风、班风、校风，培养“高素质+高技能”人才的重要渠道。为公平、公正、合理量化班级管理状况培养学生的法规意识，督促、教育学生在生活、学习中热爱集体、严于律己，养成良好行为习惯。因此在小学生的班级管理中教师首选往往是以量化条款管理班级，为此我校从各个年级集中各班主任的智慧细化了有利于学生行为习惯表现的五星标准，重点推出了最新五星夺星标准来量化学生行为，来评价学生在学校的一切表现。达标的就会得到星的鼓励，这个举措在每学期的最开始对学生来说都具有一定的吸引力，对班级管理意义也非常重要。但情况总是与时俱变的，随着时间的推进，学生对班级具体的夺星标准慢慢的熟视无睹，效果也随之慢慢的降低了。面对这种情况我们班主任应该怎么办呢？

首先，班级的量化管理标准不应该是固化的而应该顺应时事而改变。因为班级的受众群体的性格状态正处在活跃变化的阶段，每个阶段或多或少会出现新的问题，随意对他们管理评价标准不应该是僵化不变的而应该是视情况而改变，随时调整。

其次，量化条款还需要在整体统领下的区别对待。每个班级都有极个别的特殊学生但班级的管理条例是依据班级整体情况而设定的，对于极少数的孩子来说他们很难再既有的条例下得到大家的认可，因此我们需要差别对待，正视他们的问题并在班级条例中选择性评价并给于及时的鼓励这样才能鼓励他们一点一点进步。

量化班级管理是小学阶段十分必要的手段，即使在某个阶段见效甚微也要坚持，坚持推行，坚持推陈出新。