一、班级量化考核方案的制定考核要具体、全面，适合班情。

卫生、上课表现、课间活动、自习课、课堂作业、做操、做好事、完成家庭作业等全面制定。低年级学生特点，就是自制力差。个别学生就是坐不住，经常被扣分，很沮丧。采取变通措施。适当降低标准，只要做到不下座位，讲话次数越来越少就算进步，扣分了，很快又加分，对自己依然有信心，让学生明白，扣分不是目的，培养出好习惯，学会自我管理才是我们的心愿。

制定的班规入脑入心。我觉得少数同学之所以经常违纪，是因为他们对守规则认识不清，不能明辨是非造成的。对于这些学生还是需要他们背一背班规，引起足够的重视，让班规约束他们的言行。

二、班级量化考核重在落实。

及时小结，强化落实。及时记录反馈，增强透明度，每个人对自己的考核情况一目了然，明白自己哪些地方做得好要发扬光大；哪些地方还做得不够，需要改进。点滴培养注重细节才能不断前进。

三、班级量化考评的实施带来了可喜变化。

1、培养出一大批优秀生，榜样的力量大。

   我们班两极分化提前出现，两级分化的程度还较严重。一大批优秀生在考评中脱颖而出，他们表现很出色，加分机会多，给大家起到模范带头作用。小组考评要求组员团结协作，为评优秀小组而努力。班级因为有他们这股正能量，能保证我们班随时表现活而不乱，严而不死的良好风貌。

3、自我考核、他人考核，小组考核。

  “谁都不想被人管”，抓住这种心理，提出自我管理的重要。我能管好自己。咋管？考核指标：自我考核。管好自己的嘴，不乱说，尤其是自习课，不影响他人。管好自己的手脚，不追逐打闹。管好自己最安全。管不好自己就要请人管，乐意接受被人管，还要谢谢别人对你的提醒和帮助。

   “看自己缺点迷茫，但看别人毛病很准，说起来头头是道，还都想管别人”，抓住这种心理，提出我能管好他人的重要。毛遂自荐，小组推荐，诞生的考核员还有进步生参与。

会管别人，注意方式方法。一个眼神，一个小手势提醒同学；然后扣分，惩罚。

量化考核循序渐进，放手培养学生自主管理能力。

开始老师陪着学生小结，教小主持人方法。主要小结做的不好的地方，提出批评和整改意见，处罚措施。受批评惩罚的学生刚开始不服气，当庭抗议，还有几个起瞎哄的。咋办？调查了解真相，肯花时间，精力一查到底。正方反方各自陈述理由，大家辩论。我们都有体会一番唇枪舌战后，调查的结果往往是误会极少，反方违纪者的确有错，而且还错的很厉害。须知群众的眼睛既是雪亮的，群众的力量还是无穷的。虽然花了时间，但这功夫绝对不白费，正方的助手们往往列举反方的一系列错误，甚至比老师要求的还严格，反方往往是哑口无言，以前还不知是错，也许故意狡辩。但是事实胜于狡辩，罚得他们心服口服。慢慢地就变得老实多了，服从管理。

我的体会是小学生没有什么原则的大错，但是小错还是不断的，他有时是真的不知道自己错哪儿了，需要我们耐心对待。而那个别的屡教不改的，就暴露他的许多缺点，触怒众人，人人喊打，已无立足之地。当然老师也要提醒大家对同学要加以耐心帮助，不知不怪，不要放弃他们，相信他们也能改掉缺点。

四、注意事项：

1、贵在坚持，真正发挥它的作用。一日考核小结，一周考核，一月考核结果。

2、重在鼓励，启发引导每个学生积极参与，不断提升、完善自我。和别人比有差距，但和昨天的我比还是有进步的，那就是成功，要做到胜不骄，败不馁。

3、加强沟通，及时调整。原则性、灵活性相结合。如我看到有学生扣分多了，就找他谈谈心，同时提醒考核员找找他的优点，帮他挽回点分数，激励他跟自己的缺点作斗争，成为优秀生。