班级实施量化管理，效果不佳怎么办

量化管理是指将学生在学校里的方方面面的表现用数据的方式记录下来，以分数的方式呈现，这样使学生的表现变得更为直观，方便老师评价和管理。但是在实际的班级管理工作中我们会发现，量化管理也并不是一剂“万能药”，它也有失灵的时候，这个时候就需要我们班主任反思一下自己实行的量化管理是否哪里出现了问题，又需要从哪里进行改进。

一、群策群力，从学生出发。

班级的管理制度如何，恐怕没有人能比直接参与这些制度的学生们更有资格回答这个问题了，当班主任发现量化管理渐渐失去它应有的作用时，就应该走到学生身边去，与学生平等地聊一聊，问一问他们心中对班级量化管理的真实看法。班级管理说到底是为了培养学生良好的行为习惯，营造良好的学习氛围，所以它不是老师的独角戏，而应该是老师和学生共同成长的舞台。班主任永远不能代替学生思考，而应该真实地了解学生内心的想法后，根据学生的需求出发去制订。

二、及时反馈，隆重表彰。

低年级段的学生记忆时效短，忘性大，对于自己做过的事会很快忘记，所以教师一定要及时对学生的种种行为作出反馈，强化学生的正确行为，减弱学生的错误行为。而且要充分利用孩子个人荣誉感强，想要在同伴间获得表扬的心理，对每一次表彰都举行仪式，增强学生对获奖的渴望。例如每周利用班会课时间举行一次颁奖仪式，为每一位获奖者准备奖状和奖品，并拍照留恋，以此来激起其他同学荣誉感和好胜心。

三、仔细关注，及时调整。

一项制度的成功实施总要经历种种挫折，班级奖励措施就像一颗“药”，不对准学生的“需”难免会失效。问题发生后，问“理”反思自己，问“策”集思广益，问“法”建设四化，三问合一，让“药效”失而复得。但更重要的是，在发生班级奖励措施失效之前，我们能够根据学生的心理需要制定奖励措施，防患于未然，不让奖励措施有失效的可能。