打造奋进的集体  建设成长的乐园

        ——江宁区中小学班集体建设年总结表彰大会交流材料

           禄口小学   陶应平

尊敬的各位领导：

感谢局领导为我提供了这次交流的机会，感激“班集体建设年”给我班主任工作带来的巨大的促进。今天，我想以“打造奋进的集体，建设成长的乐团”为题汇报一下我在班集体建设中的工作和体会，希望能得到指导和帮助。

一、 民主、奋进的集体。

我一直担任小学高年级的班主任，发现学生虽是孩子，但他们有了自己的思想，自己的理想，也有巨大的内在潜能和创造力。在班集体建设中，我充分尊重学生，调动每个学生的集体热情，依靠学生，引领学生，最终实现团结向上，共同成长的心愿。

1．奋进目标个个定。 班级是育人的基地，目标是奋进的方向。班集体建设中，我十分重视听取学生的意见，让每个同学都感觉到自己在班级中的地位、职责，懂得自己的言行时刻都和班级的荣誉揉合在一起，自己应为班级争先等等。根据班集体建设年的方向，结合的班级的实情，来确定我班的“班级目标”、“班训”、“班级口号”、“班级公约”等。然后民主讨论，精心取舍，最终确定以上各项内容。，目标制定后，能围绕目标开展形成多样的教育活动，让每个同学都能充分发挥自己的特长，展示自己的风采，实现自己的价值，享受成功的乐趣。我班除重视学校安排的各项活动外，还坚持开展一些具有时代特色、班级特色的活动。尤其让我满意的是班务承包工作。现在的孩子娇生惯养，是集“万千宠爱于一身”的宠儿。劳动观念弱，动手能力差。为此，结合“班级公约”中的“热爱集体，热爱劳动”这一条，我运用了一句时髦的广告词：“我的地盘我做主”。由班委会将班务划分成了若干块，学生每人自领一小块，每天抽时间自我检查，自我完成，相互督促，并逐步形成了习惯。更重要的是学生的集体主义意识、劳动光荣意识、相互帮助意识有了极大的加强，奋发向上，为班级争光已是蔚然成风。

2．五星少年人人创。 我校充分结合当代学生的特点和教育发展的需要，不断创新对学生的评价激励机制，创设了“五星少年”的评选机制。变每学期一评的“三好学生”为每周一评的“五星少年”，增强了学生评星、夺星的动力，使评选在平时，激励在过程。我充分利用这一教育、激励学生的绝好时机，把“五星少年”的评选标准贴在墙上，组织学习，号召学生对照标准，不断努力，奋勇摘“星”。首先，我要求每个同学根据“五星”的标准，结合自身的实际，制订“夺星计划”，并装订成 “我们的目标”；其次，在每周的班队会上，让大家总结自己一周的表现，自我申报和民主推荐。再根据“班级学生每周品行测评表”上所得的分数来审核是否符合夺星资格；然后民主表决，根据得票数确定本周各星的人选：最后，由获“星”者发表得星感言，并把“星星”贴在教室“闪亮之星”的光荣榜上。评星过程做到了人人议，个个创，形成了奋发向上，你追我赶的氛围。 “五星少年”的评比对促进学生的全面发展作用重大，对后进生的激励作用更是不可估量。我班的王帆、时禹超、王满等同学，基础一直很差，对自己缺乏信心，对学习没有兴趣，对班级没有热情。但“五星少年”的评比，让他们看到了希望，增强了信心，班会课上，我有意引导，让学生们看到了他们在劳动、体育等方面的优势，并适时地让他们获得了“劳育之星”、“体育之星”，在“星星”的激励下，他们有了信心，有了希望，有了力量，尤其是王满同学，学习的动力激发出来了，再获一枚“智育之星”而发表获星感言时，激动地说：“感谢同学们的信任与支持，感谢星星的激励，我会向着‘五星少年’的目标奋勇前进的”。如今，全班同学在“星光”的照耀下，在合作中竞争，在竞争中完善，形成了奋进向上的优良班风。

二、 美丽、温馨的家园。

“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”班集体建设的好坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设，对照先进班集体的建设标准，我班的班级文化建设突出了美丽、整洁、温馨、育人的个性化特点，结合教室的特点，“螺母壳里做道场”，充分发挥学生的智慧，让学生在美的熏陶和享受中展示自我，体验成功。

1.      给课桌添彩，让墙壁说话。走进我们的班级，你会感到整洁、有序、靓丽，每个同学既把自己的“地盘”当成了“自留地”，更当作“心灵窗”。为了时时刻刻地激励学生，我要求每个同学选择一句最喜欢的名言或自创一条自己的“名言”，用小卡片的形式，制作精美，书写工整地贴在自己课桌的左上角，既给课桌添了彩，又给自己鼓了劲。同时，加强对教室墙壁的利用，让他说话，让他育人。对教室的前墙和两边，为了不过分引起学生的无意注意，只是适当地进行了点缀，一幅画，一张小报，一则温馨的提示等。对教室外面的展板和后面的墙面，精心布局，合理设计，分别开设了“真我的风采”、“成长的乐园”、“闪亮之星”、“才艺园”、“荣誉角”等，鼓励学生将自己的美文、书法、图画、手工等优秀的作品展示其中，坚持每两周一换；把各级各类获奖证书贴在最显眼处，充分发挥激励的作用。这既是师生共同创造的精神财富，也使学生不断处于锻炼、教育、成长之中。

2.      给教室添绿，让书香飘逸。班级是几十名学生共同的家，把自己的家装扮得温馨、舒适、充满书香，是每个家庭成员共同的心愿。为此，我充分发挥了班级 “植物角”、“图书角”的作用。和学生一起从家中带来了自己喜爱的花卉和盆景，并用精美的标签写上植物的名称，护花使者的姓名，各自保养，相互提醒。几十盆植物既使班级生机勃勃，充满“家”的温馨，也培养了学生的爱心和劳动意识。我校是江宁区首届书香学校，课外阅读起步早，抓得实，氛围浓。在这样的大环境下，我充分发挥了资源共享的功效，号召班级学生自觉地从家里带来了四本以上自己喜爱的新书，班级图书管理员登记造册，统一管理，有序借阅，并利用每周的“阅读”交流读书收获，享受读书快乐，成效显著。学生的读写能力明显提高了，多人次在省市区的征文比赛中获奖，班级也荣幸地被评为首届江宁区“书香班级”。

3.      给心灵关爱，让“心语”畅谈。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学校的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生间彼此互相理解，互相信任，互相尊重有助于学生的身心健康。在班级文化的建设中，我充分发挥班级“心语”信箱的作用，鼓励学生大方、大胆地与老师、同学交流，希望他们把自己对学习，对同学，对班级，对老师的一些看法和建议，以心语的形式和我交流。对学生的每一封“心语”，我都用心阅读，精心回复，真心保密。当然，对一些内向的学生，我也采用主动出击的方式，先给他们写心语，在信中谈他们身上的闪光点，谈对他们的赏识和希望，用真心和真情感化他们，使他们融入集体，感受温暖。如徐同学，母亲在她很小时就离婚外嫁了，父亲又于去年不幸病逝，她寄养在伯父家中，由于从小缺少关爱，，她沉默寡言，成绩也很差，同学们对她也是“敬而远之”。经过调查了解，我主动给她写了一封信，既指出了她的一些不足，更肯定了她热爱体育，内心火热等“闪光点”，并相信她的上进心、善良心一定能助她进步。她很感动，主动给我回了信，小心披露了内心的“孤独”，表达了渴望理解，得到温暖的心情，上课也敢抬头注视我了。校运动会上，我发动同学为她鼓励，给她加油，在同学们的助威呐喊声中，她荣获年级组女子跳高第一名，同学们围着她跳啊、乐啊，她灿烂的笑脸又回来了。“心语”让她看到了曙光，拥有了信心，获得了新生。师生关系，生生关系在和谐中更显温馨。

三、 凝聚、和谐的团队。

班集体建设应根据时代发展的要求，坚持素质教育的方向，使学习成长环境与新课程改革要求相一致，与学校整体育人环境相承接，与学生成长发展需求相吻合。“集体是教育的工具”。班级就是一个整体团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的各种适应能力，都必须把突出团队精神教育放在突出位置。

1.      建好队伍，突出自治。班主任事务多，任务杂，班集体建设的目标之一就是要提高学生自理自立的能力，把教师从繁杂的班级事务中解脱出来，为此，我成立了班级志愿者队伍，班级的日常小事全部交给“志愿者”打理，他们也充分显露了自身的才华，相互配合，很多工作都完成的很好，为了让更多的同学在锻炼中成长，还设置了每天流动的志愿者助理职务，让他们在现实中学习、锻炼，真正做到了人人参与班级管理，个个成为班级主人，班级风气不断纯正，良好效应不断生成，真正实现了“管是为了不管”的目标。集体意识，团结意识，合作意识，沟通意识已深入到每个学生的心中。

2.      互助互赏，共进共享。和谐、融洽的班级氛围对学生的成长起着至关重要的作用。班集体建设目标之一就是构建和谐的班级，形成平等、友爱、默契的师生关系，形成互助互赏、共进共享的同学关系，形成开拓创新，携手前进的良好班风。禄口是一个特殊的地区，外出做皮毛的人很多，留下了无数的留守儿童；机场开发带来了发展机遇，招来了极多的外来儿童。留守儿童远离亲情，缺少监督；外来儿童父母忙碌，缺乏关爱。有些家长单纯地满足孩子的物质需求，忽视了与孩子的心理沟通，导致有的孩子习惯偏差，行为懒散。如马冬禄、刘发洪等同学，学习马虎，作业不做，沉迷游戏，为此，我经常家访，并在征得家长的同意下每天放学把他们留在班级，陪着他们做作业，下班送他们回家；双休日时，班级和他们住得近的同学主动去他们家提醒、督促他们认真学习，帮助他们解决疑难，我也利用“家校通”或打电话去查询、叮嘱。经过师生的共同努力，他们的坏习惯逐步改掉，各方面都有了明显的提高。

付出总有回报，努力会有结果。如今，当你走进我们的班集体时，你会看到一张张可爱的笑脸，听到一声声热情的问候，感受到一阵阵灿烂的朝气，那是一只只等待展翅的雏鹰，给你带来的无限希望和喜悦。

四、 几点感悟。

优秀班集体的建设，是一项细致而漫长的工程，是一个需要时时处处做有心人的过程。要建设一相奋进的集体，营造一个温馨的家园，打造一个和谐的团队，就一定要以学生为本，一定要以发展为目标。我觉得小学班主任在班集体建设中，一定要具备“妈妈心”、“婆婆嘴”、“教练胆”，爱、严、放相济，使学生不断在爱中自信，在严中自立，在放中自强。

1.      把孩子当朋友。带着一颗爱心去工作是每个班主任都耳熟能详的道理，我觉得班主任一定要关心学生的心理健康，努力缩短师生间的心理距离。把学生真正当作朋友，让学生感觉到来自老师的真正朋友般的关心、爱护，他们才会从心底接纳你、尊重你，才会自觉听你的话，按你的要求去做。我经常跟学生说的一句话就是：上课时，我们是师生，下课时，我们是朋友。并经常和他们谈天，利用心语交流。一段时间下来，所有学生都视我为朋友，课间，我的身边总是围着一群叽叽喳喳的小鸟，我强调的一些要求、习惯，学生也都乐于接受，开心执行。

2.      把孩子当孩子。孩子毕竟是孩子，贪玩和遗忘是他们的本性，教师强调的一些行为、习惯往往会被丢之脑后。要打造奋进的集体，班主任既要有一颗妈妈般慈爱的心，关心、宽容孩子；同时也要有一张婆婆般啰嗦的嘴，提醒、叮嘱孩子，这样宽严相济，学生才会养成良好的习惯，形成健康向上的班风。

3.      把孩子当学员。一个优秀的教练除了会精彩的指导示范外，更重要的是要会放手让学员去实践、去操作。对学生也应如此。我挂在嘴边的一句激励话就是“人在锻炼中成长”，对班务工作我先是手把手地指导，接着就半扶半放，最后完全放手。我一直运用着魏书生老师的一句话：学生能做的事，小组长不做；小组长能做的事，班干部不做；班干部能做的事，老师不做。因此，有目的地放手，学生就能在管理中受益，在活动中成长。

以上是我在班集体建设年中所做的一些平凡的小事和肤浅的认识，和其他优秀的班主任相比，还有许多不足。我当不断努力，不断完善。不当之处，敬请指正。谢谢！