面对“随班就读”学生怎么办

在我刚刚踏进一年级6班的时候，我就发现有一个孩于有点与众不同。当上课铃声响起时侯，其他学生已经迅速回到班级，然而她依然在做她自己的事情，好像周围发生的一切事情都与她无关，我喊她回班级，她也充耳不闻，只顾在教室外跑跑跳跳，后来我才知道这个孩子原来是一个智力发育迟缓的一个学生。也就是我们平时所说的:“智障儿童”。

从此，在以后的教学当中，我特别注意这个孩子，想通过我的一些行为来影响这个孩子。希望能够对这个孩于有帮助。我发现这个孩子上课的注意力易分散，东张西望，或有时会出现思绪凌乱或独自发呆的现象，在课堂上，思维游离在课堂之外，喜欢到处跑，会大喊大叫，不能控制自己的行为。在平时的生活当中，这个孩子没有一定的生活自理能力，需要妈妈无时无刻的陪伴。对一个事情喜欢反复絮叨并时常做一引起怪异的动作，思维也比较怪异。从她平时在纸上的乱写乱画当中可以看出来她的思维模式的异常。画面展现的经常是一些歪歪扭扭的的形象。同时喜欢-个人玩，不和其他同学沟通交流，不能明白别人的意思，常常答非所问。她的动作不协调，不论做游戏还是做操，情况非常不好。

由于这个孩子的特殊情况，我决定将良好的学习习惯和生活习惯的养成放在首位，帮助她融入到这个班级。首先，我发现班上的孩子都不和她一起玩，当我问班上的孩子为什么不和他一起玩的时候。孩于的回答基本都是:她的头脑有问题。很笨，所以我们不和她一起玩.面对孩于的回答，我知道了她到现在为止。还没有真正的融入到这个班级当中，因为她的特殊已经被其他同学所排斥。怎样才能让她融入到这个班级呢?我想让她感受到班级对她的关怀，不要让她感觉到自己和其他同学是不同的是非常关键的。我先是和班上其他的同学聊天，在不经意的时候告诉他们，支某某其实脑于没有问题，她只是年纪比大家小，很多东西还不太明白，并且让他们去找她玩，起先学生有点犹豫，但是在我的鼓励下，他们都去找她玩了，在这之后，我发现她脸上的笑容变多了。经过一段时间之后。她虽然还不能正常的与大家一起学习生活，但她明显进步了一些。

然后，对于她，我平时都是以鼓励为主，因为孩于受到表扬和认同比较容易树立其自信心，也有利于提高自己。

我特别注意了这个孩子的行为习惯，对于她在课堂上的种种特殊的动作，我都不会严厉地批评她，而是喊她的名字并提醒她该怎么做，并指出她周围的同学都是怎么做的，并且表扬一下，告诉她:你也能够这样做好。一段时间后，她基本减少了在课堂上做一些奇怪的动作了。其次，学会发现她的优点，这个孩于虽然属于智力发育比较缓慢的学生。但是在对她平时的观察，发现这个孩于非常乐于和其他人主动沟通玩耍，其实她也想融入这个集体当中，虽然在与同学交流的时候还是有些障碍，但是对于以前已经是有很大的进步了。

多一点关心和爱护，让随班就读的孩子慢慢的融入到学校的这个大的集体中来，不再是“地球上的星星”。其实他们身上有自己的闪光点，他们有着自己与众不同的想法，缺少的就是我们用有一双发现的眼睛去观察他们，用积极地态度去思考问题。