学习 老师的《用字母表示数》觉得受益很多， 老师上的精彩，上的巧妙。对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识的飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是一次飞跃。从 老师的课上，感觉一切是那么水到渠成，那么流畅，那么精彩，真正体会到名师的精彩。用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣。充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程。下面我就谈一谈自己听课的感受。

1、选择生动形象的知识载体，先从虎门的造型说起-------从生活中学生熟知的事物入手，让学生觉得不陌生。所以恰到好处地兼顾了学生的年龄特点和数学学科本身的特点，让数学课堂不但生动而且深刻。比较困难比较抽象的知识在教师的精彩解读下，让学生感觉到知识就在身边，潜移默化的学习用字母表示数。

2、年龄情境设计巧妙认识一个表现出色的孩子，这个孩子的思维值的赞赏，鼓励了学生的学习热情，同时这个孩子的年龄成为下个学习内容的起点。教师多么有心呀，巧妙的进入下一个环节，用含有字母的式子表示教师的年龄。

3、问题设计巧妙一个一个的小问题穿成一节精彩的优质课。问题设计精炼，课堂精彩纷呈。“能唱完吗”“能换个字母吗”“N能代表那些

数？”“什么没变？什么变了”“能用一个式子概括出来吗”一个个问题犹如一个个珍珠，让课堂璀璨绚丽。

4、练习的巧妙，用“含有字母的式子表示全世界的青蛙”，是毕老师的首创吧，我真的想不出来。还有“含有字母的式子表示多彩的大课间”也比较有意义，练习不单纯为了练习而做题，而是为了解决生活的问题，体现了我们的教育理念-----源于生活，用于生活。