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《用字母表示数》听课反思 钱丹丹

发表日期:2019/10/30 9:44:04 出处:未知标签:} 作者:钱丹丹 有575位读者读过

学习 老师的《用字母表示数》觉得受益很多, 老师上的精彩,上的巧妙。对于小学生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识的飞跃,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,更是一次飞跃。从 老师的课上,感觉一切是那么水到渠成,那么流畅,那么精彩,真正体会到名师的精彩。用字母表示数这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。

老师的这节数学课,教学思路清晰,重点突出,教学过程环环相扣。充分利用教学情境,开展了扎实有效的教学活动,引导学生经历了一个数学化的过程。下面我就谈一谈自己听课的感受。

1、选择生动形象的知识载体,先从虎门的造型说起-------从生活中学生熟知的事物入手,让学生觉得不陌生。所以恰到好处地兼顾了学生的年龄特点和数学学科本身的特点,让数学课堂不但生动而且深刻。比较困难比较抽象的知识在教师的精彩解读下,让学生感觉到知识就在身边,潜移默化的学习用字母表示数。

2、年龄情境设计巧妙认识一个表现出色的孩子,这个孩子的思维值的赞赏,鼓励了学生的学习热情,同时这个孩子的年龄成为下个学习内容的起点。教师多么有心呀,巧妙的进入下一个环节,用含有字母的式子表示教师的年龄。

3、问题设计巧妙一个一个的小问题穿成一节精彩的优质课。问题设计精炼,课堂精彩纷呈。“能唱完吗”“能换个字母吗”“N能代表那些

数?”“什么没变?什么变了”“能用一个式子概括出来吗”一个个问题犹如一个个珍珠,让课堂璀璨绚丽。

4、练习的巧妙,用“含有字母的式子表示全世界的青蛙”,是毕老师的首创吧,我真的想不出来。还有“含有字母的式子表示多彩的大课间”也比较有意义,练习不单纯为了练习而做题,而是为了解决生活的问题,体现了我们的教育理念-----源于生活,用于生活。