面对随班就读的学生怎么办

就如同一棵树上的叶子不尽相同，世上的每一个孩子也都各不一样。学校难免会遇到智力发展缓慢、学习感到吃力、跟不上正常教学节奏的孩子，或是肢体、视力等方面有不如正常儿童的孩子，他们只能随班就读。那教师面对这些特殊的孩子又应该怎么办呢？
一、关注他们的存在        

教育者若对随班就读学生观而不见，不闻不问，漠视了他们的存在，往往会影响到本班其他学生也忽视他们的存在，致使这些随班就读的孩子更加孤立起来。当缺少交往和关注时，他们会错误地认为自己一无是处，没人爱，没人疼，导致学生自我封闭。 因此，关注随班就读学生心理健康的第一要点就是要关注他们的存在。教师对学生的期待和厚爱有很大的激励作用。皮格马利翁的古希腊神话故事是大家所熟知的。同样，教师对学生积极期待，学生就会产生一种努力改变自我、完善自我的进步动力。

二 、点燃自信的火花，耐心启发他们
       马卡连科认为：“人生活的目的在于不断地追求美好的未来，追求明天的快乐。”那么，对于随班就读学生而言，什么是明天的快乐，怎样才能追求到美好的未来呢？不能让他们满足于目前的现状，而应该让他们面对社会，自强自立，用自己的双手创造明天的幸福。我们应该十分注意随班就读学生身上的闪光点，给予充分的关爱，耐心启发，让随班就读学生对过去的自我认识产生怀疑，逐步帮助学生确立自信，对自己有正确的认识，以点燃他们自信的火花。当随班就读学生能正确回答问题时，我们的老师就应该当众表扬，不住地点头，微笑或说一句“真好”、“你真聪明”、“我真为你感到高兴”等，竭力维护随班就读学生在同学们心目中的良好形象。但这并不是说一味地给随班就读学生戴高帽子，而私低下对随班就读学生的小毛病应该进行恰如其分的批评。除了口头表扬，我们还应该适当给予随班就读学生一些荣誉奖励：如当升旗手，护旗手，评选他为“进步快的同学”、“行为规范示范员”等，甚至可以买一些实物奖励给随班就读学生。
三、分层设计问题，实施分层教学

随班就读学生中往往跟不上正常的教学进度，教师应考虑到这种个体的差异，适当放低学习和活动能力的要求，尽量创造机会让他们适当地表现，丢掉“我笨”“我无用”的思想包袱。例如在课堂上一般的提问他们回答不出，那就让他们读读简单的词语，写写字，从这此简单的学习活动中体会成功。

随班就读的学生与正常儿童在一起生活、长期相处的过程中,由于家长、学习伙伴、教师等因素处理的不当,都会给随班就读学生心理上造成较大压力,乃至出现心理健康问题。教师应关注他们， 爱护他们，发展他们，让他们也与一般学生一样正常地学习、活动、生活，消除滋生他们不良心理的“温床”，让他们身心健康地发展。