学生顶撞老师怎么办？

                              ---------------李喃喃

 在一次语文课上，我看到一个女生扭着脸跟后面的同学说话，我注视半天她也没反应，于是我提醒她注意听讲，安静了一会儿她又开始说话。我批评了她一句，她把文具盒往桌子上一摔，气哼哼地顶了一句：“我没有说话！”当时我很生气，但仍忍着气说：“好，你没有说话，是我看错了！”然后继续讲课。等到下课了，我把她叫到办公室问她：“这节课我讲的主要内容有哪些？”她答不上来，我问她为啥不知道我讲的主要内容呀？她无语。沉思半天她终于说：“老师对不起，我没有注意听讲，下次我一定不说话了。”我接着开始教育她：“你说话影响大家听讲，耽误老师的教学进度，这样做应该吗？你课堂上顶撞老师，影响老师的讲课情绪，延误大家的听课时间，这样做对吗？好好想一想，写出今天你的表现以及今后该怎样做一名守纪律的学生。”最后她乖乖地写了一份检讨书交给了我。 
　　看来对待这样爱顶撞老师的学生不能硬来，要冷静处理，教师先退让一步，而不能凭一时之气对他狠狠的批评，不能影响教学进度。要以学生为主，以大局为主，处理棘手的事情要等到课后。 
　　现在的学生多是家里的独苗，娇惯成性，坏毛病很多，有时候说服教育不起作用。这就要求教师必须有新的对付学生坏毛病的策略。老师首先要了解学生的心理，要研究学生，摸清学生的真实想法，探究学生的背景，做到知己知彼，百战不殆。 
　　其次要把握学生的心理变化，因为这类学生的心理是很敏感和脆弱的，同时也是多变的，在行为上表现出不均衡性。总想制造些事端，引起老师和同学们注意。对待这类学生要进行心灵的呼唤，放下架子，多表扬，多鼓励，把批评披上表扬的外衣，终止交锋，学会给学生写信的方法，学会给学生道歉。只有抓住学生的心理变化，才能采取正确的教育方法，教育才能事半功倍。 
　　　学生在成长过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点，学生跟老师顶撞、与家长对立，只要尊重他们，以平常心对待，他们一般是不会顶撞老师的。当学生的暴躁脾气发作时，老师可以先镇静，看他的行为有没有过分，如果有攻击行为，就立即控制，不必马上批评，只要求他自控，要求他自己观察发怒时的表现，这样往往会使他制怒。过后老师应分析原因，如果是由于挫折引起的愤怒，应教导学生如何面对挫折；如果是由于压抑引起的发泄，应尽量促使学生与对立的一方沟通，以消除误会或者改变关系。 
　　和他们谈话，要心平气和，如果学生心情不好时应及时安慰，教育疏导他，帮他找出错误的原因在哪，让他自己改正。 
　　教师要把学生的顶撞消除在萌芽状态，采取预防措施。而要想做到让学生不顶撞老师，我认为老师应做到以下几点： 
　　（1）要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。

（2）要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静…”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法――发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法――紧握拳头再松开，紧绷脚板等。

（3）告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。