学生当众顶撞老师，该怎么办？

那天下午的写字课上，我正在讲话，教育学生要养成良好的写字习惯。刚说到要认真练字的时候，就走到了学习委员的身旁，发现他不仅坐姿不正确，而且写的字越来越丑，就下意识的提醒他做做好，并且帮他把丑的字全部擦掉了。没想到他竟然口气很强硬地回答:“不写了!”说完把比扔到了地上，还故意弄出很大的声音。那口气、那架势使全体同学都惊讶了，他们全看着我，看我如何处置。我顿时来了气，大声斥责他:“看看你现在的样子，写的字这么丑，哪里像学习委员呢!”他还理直气壮:“我就是写不好，我有什么办法!”下面有同学在偷偷地笑。还从没碰到有学生敢当着全班同学的面顶撞，我火冒三丈。其实，学习委员各方面表现还是不错的，但我那时正在火头上，他又如此辜负了我对他的期望，便不应该地说出了这句伤他自尊心的话。这时，教室里只有我和他的吵闹声，再继续下去，谁都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的争吵。 事情当然不能就这样不了了之。我马上发动全班同学，叫大家来讨论学习委员刚才的表现是错是对，应不应该。 趁同学在思考的时候，我单独把学习委员叫出教室，和他倾心真诚地谈话。我放下班主任的架子，首先承认自己因一时来气，说错了那句话，伤了他的自尊心，请他原谅。我主动承认过失的态度让他很意外，也很感动，这时他低下了头。我继续说:“其实在我的心目中，你一直是个好学生，真的(接着我举了好几个他表现好的事例，有些可能他自己都已经忘记了)，否则我也不会举荐你代表年级去参加故事大王比赛。全班50个同学我可就举荐你一个呀!而且你在同学们眼里也不错的，否则同学也不会选你当学习委员。你以前从没这样过，是不是当时心情不好?不妨跟老师说说，看我能不能帮上忙。”他完全被感动了，眼里已有了泪水，哽咽地说:“唐老师，是我的错，我不该写字马虎，更不该顶撞你。我当时心情不好。唐老师，你能不能原谅我?我向你保证，今后我再不会发生这种事情了!”我看着他，把手轻放在他的肩上，真诚地微笑着对他说:“老师今天更了解你了，你还有个知错就改的好品德呢!这可不是每个人都有的噢。我相信，今后的学习委员在个方面都会更出色。”学习委员破涕为笑，还恳求我给他个机会，说他要当着全班同学的面，作个检讨，向我道歉，也请同学们能原谅他的这次过错。 回到班里，我叫同学们先发言，谈谈自己的看法。发言的几个同学都认为，学习委员应该以身作则，更不该顶撞我。在同学强大的“攻势”下，学习委员头低得更低了。我看“火候”已差不多，便适可而止，开始了我的讲话。我先诚恳地向全班同学道歉，刚才自己因一时之气说了句不该说的伤同学自尊心的错话，请同学们原谅我这个初犯过失的大朋友，也要同学们理解老师也是常人，也会有情绪，也有讲错话的时候，并希望他们能在以后时时监督我。我也提出了对他们的要求和希望，希望班上个个同学都能成为合格甚至优秀的小学生。我的这番话同样让全班同学感到意外和感动。话毕，学习委员第一个鼓掌，全班同学报以热烈的经久不息的掌声，并以一种信任的眼神注视着我。接下来学习委员作了深刻的检讨，语毕，还鞠了个躬，请大家原谅。我也带头鼓掌，几乎同时，响起了全班同学如潮的掌声。就这样，不仅使我和学习委员的这场冲突涣然冰释了，而且让学生看到了我的真诚，拉近了彼此间的距离，还维护了我作为班主任应有的威信。可谓“一石三鸟”。如果我当时仍然感情用事，继续和学习委员争吵下去，其结果当是“鸡飞蛋打”了。 从此以后，学习委员工作更加积极，其他同学也更热心主动地投入到班级的各项工作和学习中去了，班上也再没发生过学生顶撞老师的事情。

从这件事上我们可以悟出:在学生(尤其是那些平时表现不错的学生)初犯错误时，老师不要还没了解事情真相，就对学生横加指责，甚至破口大骂，这不但会破坏老师自己的形象，降低自己的威信，还极易使师生间产生对立，非但不能祈起到应有的教育作用，还不易于以后班级各项工作的展开。还有，老师要对学生倾注爱心，时时关心他们的学习、生活，做他们的朋友;对学生要真诚，勇于自我批评，而不是高高在上，摆老师架子。当今中学生有思想、有主见，自尊心很强，他们喜欢真爱他们的、值得他们信赖的、能做他们朋友的老师。