［情况分析]：踏上工作岗位的我便接手了一个班级，在教英语的同时，也成为一个没有任何工作经验的班主任。慢慢的，我发现学生有很多坏毛病，特别是个别学生从来没有做作业的习惯，其中刘同学的表现最为明显。其实，我发现刘是一个很聪明的孩子，就因为不认真，成绩从来没及格。于是我找到他的前任班主任，据她讲，他父亲把他放到学校就是为了给他找一个可以白天帮着看护他儿子的地方。一个月后，事实证明，原来的老师所说全是实情。为了前任老师多收的饭钱，他爸爸来到了学校，当我把刘的学习情况向他反映的时候，刘父亲根本没有听进一句话，而是在谈养儿的苦经以及他现在的愿望，就是他把儿子交给学校，儿子只要有人帮他看护，能让他安心打工就成。至于儿子成绩好坏，那是不太重要的事。由于父亲本身的这种极不负责的思想，本来就不情愿学习的刘，更加不要学习了。他不学习，还影响了旁边的同学，两人不但不听课，还影响到其他同学，虽然多次教育，引导，还是不行。如何改变这种情况，是训斥、还是吓唬、还是用其他不符合教育原则的方法，我思考了很多。一个偶然的机会，我在网上看到一篇关于“赞赏”的文章，让我从中获得了启发。

[实施过程]：星期一，我象往常一样批改家庭作业。我一看，刘今天也把本子交了上来。便用一种轻轻的，但是有让全班同学足够听得见的声音说，“嗯，我们刘今天的进步就是大，不但做作业了，而且还把字写得端端正正，许多同学你们在这方面要输给刘了。”（其实，刘只写几行字，字没有占格子，写得还算工整）。我低着头说这些话，却用眼睛的余光扫视着整个教室，许多同学都向刘投去了惊讶的目光。此刻的刘也忽然变得很有男子汉的气概，身体坐得端端正正，好像是一个非常爱学习，非常认真听课得学生。今天一天，我都在时刻关注“赏识教育”所产生的效果。这一天，刘上课没有做小动作，中午时，刘完成了第一次课堂作业，字母默写写对了好几个，我给他打了60分，因此，在他的成绩记录册也打破了不及格的记录。这一天，我也忽然发现，即使是学习成绩很差的学生，他也有一种需要，就是老师、同学能赏识他，找到他身上存在的一点闪光点，那时他的心里也充满着一种甜蜜，幸福、快乐。他的行为就会产生一定的转变。一个同学的转变也许还不能说明这是一种成功的教育方法，在后来的许多节课中，我毫不吝啬地把我“赏识”学生的语言送给学生。例如：老师外出开会，学生们自觉在小干部的带领下进行认真地学习，这时，我会说：“我们的小老师本事真大，老师不在，不但班级管理的好，还带领班级同学抓紧时间学习。将来一定是很好的领头人。”“我们三（2）班的小朋友都非常爱自己的班级，都想为班级争光，这种思想是非常棒的，现在我们为班级争光，将来我们一定能为祖国争光。成为国家的有用人才。”……这些话在以前我会觉得我很虚伪，但是，在看了那篇文章之后，我觉得他来自我的内心。也许是我用真诚赏识每一位同学，也许“赏识教育”魅力无比，事实说明，学生在赏识语言的激励中，做任何一件事心情都变得快乐了，也愿意吃苦去做。我尝到了“赏识教育”的甜果。

[反思]：看着学生们一天比一天好，我感觉我也是一个很幸福的老师。但是我要面临的是一个个鲜活，五彩的生命，只有在取长补短的基础上，构建自己的，满足学生发展需要的教育方式，我想我才能算是担负起作为一名教师的责任。