我国古代著名教育家孔子提出了“有教无类”的教育主张，要求对学生一视同仁，不论学生贵残、贫富、善恶、智愚，均给予教育，不应有所歧视。由此可见，关心爱护全体学生，尤其是后进生是一名教师必须的道德理念。
    说起转换后进生工作，我们都会觉得困难。的确，转换后进生尤其是双差生是一个长期而艰难的工作，但是教师的任务是“长善救失”，我们必须意识到每个学生都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，而所谓的后进生就是缺点多于优点，缺点显而易见而优点却不易发现的学生。这一类孩子往往有着不寻常的家庭背景，在成长过程中受到的关爱较少，缺乏自信、理想，没有明确的学习目的。这样的学生迫切需要教师的关爱，只有博大而细腻的师爱才能帮他们“拨开迷雾，重见青天”。
    记得我刚刚接到四年级1班的第一天，就有不少的学生告诉我班里的余正磊同学不仅学习成绩非常糟糕，还常常不写作业，甚至有学生打趣地说：“高老师，余正磊一定会把你气惨的！”
    值行庆幸的是孩子的母亲虽然没有多少文化但却特别关心、非常配合我的工作。于是，我在很短的时间内就针对孩子的实际情况给自己指定了一个转换后进生的计划。我首先在我和孩子的介绍会上赞扬了这个孩子活泼、热情，并表示我喜欢他。这不仅让他有了自信，也让班上的同学每天抓紧在校时间辅导他完成作业，让他的学习不掉队，对他每天的作业我都带着放大镜去找他的进步……一段时间后，他的成绩和品行都有了许多进步。
    可是没料到就在我公开表扬了他进步的第二天，他居然语数外三门家庭作业都没做。当时我前所未有的生气，我几乎将自己一段时间以来的努力否定了，我似乎没有仔细问过原因，就用很重的语气告诉他：“你让老师太失望了！”这时孩子没有说一句话，低着头，泪水在眼眶打转。这是我第一次这样子对他说话，连自己都感到意外。回到家里，那双饱含泪水的双眼始终浮现在我眼前，我仔细回忆当天的言行，感到很羞愧。我意识，孩子这一次的差错不能对我努力付出的努力全盘否定，但我在处理这件事上的态度足以将我和孩子共同建立起的信任摧毁掉，我决心尽力补救。第二天，我将孩子请到办公室，用真诚的语气首先为自己的急 向他道歉并告诉她我想知道事情的原因。他思索了一会儿，告诉我：“我并不是想偷懒，而是那天晚上发烧写不了。”“好孩子，对不起！老师错怪你了……”
    孩子既高兴又疑惑，根本不相信老师会向他道歉。我一面积极地鼓励他，一面向其余学生解释他那天没写作业的原因。此后，他学习十分努力，有了不小的进步。孩子在作文中深情地写到：“高老师，谢谢你！你是老师又像哥哥，我爱你！”
    孩子的进步让我认识到：其实孩子的眼中不是缺少美，而是缺少发现。尤其是后进生，他们的美总是那么容易被忽视，教师必须真正走进他们的心灵世界，只有这样，许多百思不得其解的教育问题才能找到答案。
    转换后进生工作是艰辛的，教师必须持之以恒、循循善诱、高度诚恳。当学生问题出现反复的情况后教师一定不能急躁，因为一句话可能改变孩子的一生。更不能放弃每一位后进生，放弃是对孩子最大的侮辱，放弃将会给一个家庭造成百分之百的损失。
    心理学家指出：每个人都有巨大的潜能，一般正常人所发挥出来的能力只相当与他具有的潜能的1%。因此，凭借内在的动力、坚定的信心、顽强的一致等积极心态的推动，人类可以发挥惊人创造力。爱迪生小时因“愚笨”而被赶出校门，由于母亲的理解与帮助，终于成了世界著名的发明大王，一生完成两千多项的发明。相信只要我们将更多的关注与爱心投向容易被忽视的后进生，也能培养出咱们中国的“爱迪生”！