五星争章正班风

一个坏习惯可以毁掉一个人，一个好习惯可以成就一个人。----题记

习惯。一个熟悉而又陌生的名词，伴我们咿呀学语，伴我们走入学堂。爸妈的唠叨声，老师的奖励声仿佛从未离开习惯这两个字。可它的庐山真目目到底是怎样，我只能告诉你，提之无形，掷地有声。说也说不清道也道不明，可它却关乎着我们的前途。因为有人说一个坏习惯可以毁掉一个人，一个好习惯可以成就一个人。

 本学期初始，我校一群优秀教师旧题重温提出习惯养成。提出在学校的现实生活中培养学生良好的习惯，本次习惯养成的提出不在是以往的“空大上”，而是和我校特色评价体系结合起来即结合我校五星少年评比，德智体美劳共发展，初步尝试从全面发展的人文教育角度引导学生养成良好的习惯。

本着21天可以培养一个习惯的科学论断，我校教师依据真实情况再做创新，五星对应相应习惯的养成并且对学生在校时间做了匹配一月一种星，每种星类划分争夺标准，条例目标清晰防止施行期间流于形式，负责教师对于每个星种都设置了明确的主题，列举了参评标准，三月 勤劳星（讲卫生，爱干净）四月 健体星（做两操，健体魄）五月 （艺术节，我能行）六月 美德星（红领巾，胸前飘）但并不是死标准，放手班级试行，班主任又在依附大目标的前提下依据班级的特殊情况创设细化适合本班的争夺标准。设想总是完美的，现实总是骨感的，活动开始之初，师生性情高涨，但小问题也层出不穷，所以我们每月末做一次五星争章反馈活动，一线班主任坐在一起分享一下自己推行过程中的成功与困惑，集大家智慧共分享共探讨共更改，让这个活动的内容越来越完美，流程越来越完善，效果越来越明显，开始每月一种星，月末至少两颗星起步兑换，后来为放预防小孩顾此失彼，更改为每月一颗主打星，上月星种减半发放，更好地培养了孩子习惯养成的连续性。为了兼顾班上部分“特殊”孩子的积极性，我们逐渐由单一星种兑换更改为星种合并兑换，极大地调动孩子们的夺星积极性，同时也让他们对自己有了更大的信心。在推行中更改，在更改中完善，在完善中在尽善尽美。

为期三个多月的推行，学生的行为习惯有了很大的改观，自身感觉受益最大的还是一线班主任，作为新班主任，班级事物事无巨细，班级管理我自身感觉总是手忙脚乱，这一次五星争章的推行，为班主任班级管理，学生健康成长都起到了很大的作用，我在班级细化了适合班级发展的五星争章细则，用看得见的条条框框规范学生的行为，如勤劳星主题是讲卫生爱干净，我在班级具体化，一是归整自己的学习用品。二是时刻负责自己课桌周围的干净。三是随时保持自己的服装整洁干净，午餐光盘，餐桌干净。几周下来由于星的奖励一直困扰我的“整天帮忙找东西”现象在无形中已迎刃而解，这给了班主任管理班级很好的抓手，规则细化评比明确，班级环境，班风逐渐好转。

把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。这种简单习惯的养成与坚持，必定会在学生心中播下向好的信念，信念影响行动，久而久之班风会越来越正，教师的班级管理会越来越轻松，学生在良好的集体中也会更容易改变自己，让自己变得更好。