好习惯铸就好未来

——“五星争章”活动体会

禄口中心小学 陈惠

在陶行知诸多关于教育的至理名言中，有这样一句话“生活，工作，学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以，我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习中去。自动是自觉的行为，而不是自发的行为。自觉的行为，需要适当的培养而后可以实现。”从中，我领悟到两点，首先，自觉的行为对工作学习生活的促进作用之大;其次，自觉的行为是可以培养的。

在当班主任的这两年，我特别注意到一些学生的行为习惯，尤其是卫生习惯特别差！这些学生的行为总是惊人的相似：他们的书桌抽屉总是特别乱，书本随意地塞进去，用过的面纸团也随意地塞进去，神圣的课本需要和垃圾争夺“生存空间”，同时他们的作业本打开总是脏污一片还卷着边儿；不仅如此，这些卫生习惯极差的学生还学习表现上也惊人相似，上课开小差，注意力不集中；不管是家庭作业还是课堂作业总是完成的质量不高；考试成绩也不够理想几乎成为了他们身上共同的标签！

为了改变他们的行为习惯，为了提高他们自身自觉的意识，搭着“五星争章”活动的顺风车，一场向“坏习惯”发起的挑战赛，在我们班级如火如荼的展开来......我为这场“战争”命名“好习惯铸就好未来”！其中，我将目光盯紧在我们班一个叫詹陈的小男孩身上......

詹陈是我们班卫生习惯极差的几个孩子中的典型代表，为了改善他的卫生习惯，我反复找他谈话，晓以大义，甚至多次联系家长了解家庭环境，都收效甚微。但是在此次“五星争章”活动中，他的表现让我大开眼界。

一天放学后，我乘着教室无人，便将詹陈抽屉和桌肚拍下照来，等第二天班会课时间放映出来让全班学生观看。课上我让孩子们围绕这两个问题进行讨论：1.如果这个抽屉的主人你认识，你愿意和他当朋友吗？2.如果你是这个抽屉的主人，你觉得别人会愿意和你当朋友吗？孩子们的反应出奇一致：不愿意！于是我进一步启发他们思考：大家觉得个人的卫生习惯和学习成绩有关吗？班级里立刻形成热烈的讨论，最终达成一致的意见：有关！整个过程中我一直观察詹陈的反应，他很快意识到这张照片上的抽屉就是他的，他一直低着头没有参与讨论。接着，我宣布了“五星争章”活动的流程，和“五星”中“勤劳星”的夺星标准，一场向“坏习惯”发起的挑战赛开始了......

第一天早晨，詹陈的抽屉就整理的干干净净，我心想，离放学还早呢！一放学，我走进教室，孩子们坐得端端正正，等着我“发星”。我首先注意到詹陈的抽屉，如早上一样干净整洁，我满意的当着全班的面发给了他全班第一颗“勤劳星”。这一颗星如一石激起千层浪，使得“夺星大赛”轰轰烈烈的在班级展开了一周......

一周过去了，我明显感觉到班上的卫生大大改善，放学后的的教室里，再也不见满地的纸屑，横七竖八的桌椅......第二周，我特意上了一节班会课，先总结了活动开展一周以来班级里的巨大变化，并且将詹陈作为典型，当众表扬了他，我想这一定会成为他一生中难忘的一次经历。

或许，在“五星争章”活动的伊始，孩子们只是冲着丰厚的奖品去的，可是在兴高采烈的参与过程中，却越来越自主的意识到自身行为习惯和卫生习惯的不足并有意识有目的去改变......“五星争章”让孩子们在奖励和受肯定的氛围中举得长足进步，而除了“勤劳星”还有“健体星”“才艺星”“美德星”“智慧星”，关注孩子们的全面成长，培养自觉行为的全面发展是“五星争章”活动的巨大意义！