五月教育故事

本学期，由春泥名班主任工作室牵头，在学校施行了五星少年的新评选方式，每月以一颗星的评选为主题来评选当月的夺星少年。这五颗星包括勤劳星，健体星，才艺星，美德星和智慧星。如何分发这五颗星，则需要我们班主任认真思索，制定相关的夺星规则。

我给我们班指定的规则是，在当月相对应的主题下，你要做好有关那一主题的相关事情，才能获得当月主题的那颗星。同时上个月所要求的规则也不能违反，否则这个月的星依然拿不到。为班级做出贡献的可以奖励一颗星，违反班级常规制度的则拿不到星，屡教不改者则会有相应的劳动惩罚措施。

在整个五星评比的活动过程中，让我印象比较深刻的是刚开始第一个月勤劳星的评比。由于原来学校五星少年的评比基本是以成绩为主，很多时候都忽略掉了许多成绩并不是很优异的学生。我们班的徐同学就是这样的一位同学，他成绩并不是很好，有时候作业也完成的不是那么的令人满意，但是他每次在值日的时候都非常认真负责，有时候也会督促其他学生清理他们各自座位周围的环境。因此在第一次勤劳星的分发过程中，我决定奖励给他一颗，当时可能发生的情况其实我早已预料到了，有不少的学生在说，他成绩又不好，凭什么能拿勤劳星。我向他们解释到，成绩固然重要，但是成绩的好坏并不能决定一个人是好是坏，每个人都有自己的优点，就像徐同学每次值日是最后一个走的，比其他值日生都要认真负责，这一点就值得我们学习。而有的同学成绩不错，但是个人及其不注重卫生，随意乱扔垃圾，给值日的同学增加了负担，同时也给自己留下了一个不好的学习环境。其他同学听了我的话也都默不作声。

每月一星的评比方式给了所有学生更加公平的夺星标准，大部分同学都能通过自己的努力或多或少的夺得星星。这赋予了他们为了夺星而努力进步或是改变自己的力量。而我也将继续探索研究，为了更好的施行这一手段而努力。