参与人员

孔海燕 胡元元 芮文静

孔月娴 杜新新 袁曼玉  李喃喃

活动时间

2019年5月7日

活动主题

《狐狸与乌鸦》

活动记录    

一、孔月娴老师讲解《狐狸与乌鸦》导学案

教学目的要求：

　　1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

2.朗读课文,培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．出示狐狸和乌鸦的贴图。小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀？快与他们打个招呼吧！

2．（音乐中）一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢？这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。

二、自主探究，品悟对话

1.出示探究话题：

狐狸为了吃到那块肉，对乌鸦说了几次话？乌鸦每次又有什么表现？请小朋友们认真读读课文，边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来，把乌鸦的表现用虚线画出来。结合插图，加以想象，体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

2.学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4．交流狐狸第一次说的话。

我们先来看狐狸的第一次话。课件出示：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（1）谁愿意来读读？这只狐狸有礼貌吗？从哪些词可以看出来？（亲爱的、您）这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的？请打开课本，自由的大声地朗读课文第一自然段，找一找，画一画。

教师相机点拨：狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦，发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。

你理解叼着吗？什么意思？谁能用手做做动作看？什么结构？（指导书写，注意口与刁的位置，提醒最后一笔是提。）

肉也是个生字，仔细观察一下怎么写。谁来教老师和同学写？教师范写，注意人的撇都是从竖中线上起笔。

（2）狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉，他什么表现？（馋得直流口水）我们来看看狐狸嘴馋的样子。（指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚）

不用直流，可以怎么说？这句话怎么读能让人听了感受到狐狸嘴巴很馋。各自试读，指名读、齐读。

（3）教师引读并指导。

A 当狐狸满世界找吃的时候，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

B 当狐狸看到那片肉时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

C 当狐狸馋得直流口水时，他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（4）当狐狸看到肉，他眼珠子一转，眼珠怎么转？谁来表演一下？采访表演的同学，你转的时候心里在想什么？谁知道狐狸在想什么？

（5）那乌鸦知不知道狐狸的诡计？（知道，所以没有回答）狡猾的狐狸第一招就失败了，但他放弃了吗？谁知道它又想出了什么主意？指名学生说。

5.交流狐狸第二次说的话。

（1）请小朋友们自由读第3节，看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的？生自由读。

（2）指名读第3节，狐狸这次说什么话？课件出示狐狸的第二句话：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

狐狸说话时的表情是怎样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸说？他板着脸说行不行，为什么？乌鸦什么反应？

（3）教师相机点拨：狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚，从而骗得乌鸦的信任；他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝，别人关心自己的孩子，妈妈都会高兴，乌鸦什么表现？（看了一眼，没有回答）

尽管只看了一眼，狐狸就已经偷着乐了。哈！到嘴的肉跑不了啦！

（4）创设情境读。师生互换角色表演读，学生互相表演读，注意语气、动作、表情，通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

6．交流狐狸第三次说的话。

（1）狐狸心中窃喜，但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了，从哪看出来？（摇摇尾巴）他又想出了什么办法了？

课件出示狐狸的第三次话：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

（2）狐狸夸了乌鸦几句话？第一句夸什么？（羽毛漂亮）把他和谁比？（麻雀）教师点拨：你见过麻雀吗？说说他的外貌。狐狸真会说话呀！把乌鸦和麻雀比，而不是和其它美丽的鸟儿比。

麻是个生字，什么部首？教师范写：半包围结构，点在竖中线上，林的第一个木偏小，捺变成点。差不多的“差”也是个生字，教师范写羊字旁，强调羊字的竖变成竖撇，工的竖在竖中线上。

第二句夸什么？（嗓子好）嗓子指什么？（是指喉咙好吗？这里指嗓音好）夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么？（唱歌）

（3）指导朗读：哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦？指名2-3人，指导读出狐狸夸张的语气。

（4）哎呀，乌鸦听了狐狸的话非常得意，哇——刚一开口，肉就掉了下来。狐狸还继续欣赏乌鸦唱歌吗？刚也是个生字，左右结构，左窄右宽，左半边横折的折在竖中线上。

三、创造想象，续编故事

自从狐狸从乌鸦那里骗走了一块肉之后，就开始骄傲了。他想：哎呀，我竟然这样的聪明，为什么不能改天再去笨乌鸦那儿骗一块儿呢？他说干就干，准备第二天就去再搞一块。你能发挥想象，写一写吗？

袁曼玉老师发言：教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。

胡元元老师发言：精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生练习归纳段落意思并练习说话，然后老师贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处；第二至第五自然段，从狐狸和乌鸦的对话入手，通过比较辨析和理解“眼珠一转、赔着笑脸和摇摇尾巴”等几个词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第六自然段让学生联系上下文想象，狐狸得到肉跑掉之后的心情，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

活动总结

孔海燕老师总结：

在教学中，围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，但是这些问题对于二年级的学生来说有点深奥，但有些问题不是很适合他们的年龄特点，以至于教师讲得多，而学生说的少，教学不能体现学生自主性。

最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。