1、《各种各样的能量》教学设计

 

一、   教学目标（略）

二、   教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。

三、   教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。

四、   教学过程：

（一）             导入揭题：

1.         播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”

2.         师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）

3.         生答：风、水、太阳。

4.         再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？

5.         生答。

6.         师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。

二、讨论各种能量的作用。

1.         师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？

2.         讨论后回答（看哪个小组说得多）

（2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。

（3） 学生回答：

a、   太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……

b、   热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……

c、   电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……

d、   食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……

e、   水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……

f、     声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……

g、   风能……

３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

三、探究能量大小与物体运动之间的关系。

1.         过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。

2.         教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？

3.         猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。

4.         讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？

生：把橡筋拉长一些。

师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。

师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。

５、汇报方案：

生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

师：这里的变量是什么？

生：能量。

师：如何改变？

生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。

师：不变量又有哪些呢？

生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。

师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？

生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。

师：还有要注意的吗？

生：还要注意、观察、记录。

师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。

６、开始实验。教师巡视指导。

７、汇报交流。

学生带实验表格，上如汇报。

师生补充、修改。

８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。

 

能量大小与物体之间的关系

我们的假设：_________________________________________________

改变条件：___________________________________________________

不变条件：___________________________________________________

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实验记录

火 箭 的 高 度 橡 筋 拉 长       （厘米）	（1）	（2）	（3）	平均值

从中我们可看出：_________________________________________________