不要小看我们的学生

 ----教学《周长是多少》有感

今天我在班上上了一节实践课，第一个环节是围一围。我的要求是用一根40厘米长的线围一个图形，围成的周长是多少？怎样量最方便？学生四人一组开始操作，汇报时我发现学生们围的图形真可谓五花八门，有的围成小树，有的围成钥匙，还有的围成五角星……..,真让我大开眼界.学生们还说出我们围的图形虽然不一样,但周长都是一样的.我感觉到学生的想象力真的很丰富,创造力也很强,我们在平时的教学中应该更好地利用这一资源.

第二个环节是摆一摆.要求学生事先准备好4根3厘米的小棒,4根5厘米的小棒,课上要求学生用这些小棒摆出长方形,正方形,并算出周长是多少?学生兴致很高,摆的过程中我注意观察每位学生,有的在争论:我只要用4根小棒就能摆出正方形和长方形;有的说:我能摆出最小的正方形,还能摆出最大的正方形.汇报时每位同学听的都非常仔细,发现不一样的赶紧发表自己的意见,看着他们一个个专注的神情,真的让我很感动,别看他们平时挺调皮的,可是真正解决问题时却那么的认真,较劲.

第三个环节是拼一拼.要求学生事先准备好12个边长为1厘米的小正方形,用这些小正方形拼成一个长方形,你能拼出几种?不一会儿功夫,学生已经把几种拼法全找出来了,随着学生的回答,我把这几种拼法全都展示出来了.接着我就问:拼出来的长方形的周长最长?我本以为学生们肯定都会动笔去算了.没想到我刚说出口,就有5只小手举起来了,我请了一位同学回答,他迅速说出排成一排的这种拼法拼出的长方形周长最长,排成三排的这种拼法拼出的长方形周长最短,理由是排成一排的话,每个小正方形至少有一条边包含于周长之中,排成二排的话,每个小正方形至少有一条边包含于周长之中,排成三排的话,有的小正方形被包在图形中,它的任何一条边也没有包含于周长之中,所以这种拼法拼出来的周长最短.听着学生的回答,我真的觉得是一种享受,说的多精彩啊!

第四个环节是量一量,估一估.刚布置完任务,就听学生说:太简单了!我没有责备这些学生,没有说他们太骄傲了,我觉得在我们的数学课上这种话几乎是很少听见了,新教材的改革使得很多学习内容变得灵活,复杂,有些学生学起来觉得很吃力,学习上缺少了那份自信,就让他们偶尔的骄傲一下吧!

一节课很快上完了,看着一张张稚嫩的小脸,我不禁感叹:可不能小看这帮小家伙,能量大着呢!