【背景】这学期重新接了一个班级。开学一周基本认识了班级中的大部分学生，其中那些活泼、成绩好的学生给我留下了比较深的印象，同时那个坐在教室第一排的男生也引起我的注意。他上课总是默默无闻，眼睛左顾右盼，显得不注意听讲似的。后来询问才知道他叫王宇轩。一天早上我去上语文课，当我指名学生朗读时，班级大部分同学都举手要求展示，唯独王宇轩没举手，于是我让他读书，他站起来十分紧张、胆怯。接下来听到的是含糊不清的发音，伴随着全班同学哄堂大笑，王宇轩读完了，我没有任何评价，匆匆地让孩子坐下，继续下面的教学任务……回到办公室我陷入了沉思，王宇轩一个语言障碍的残疾人能坐在教室静静听课，他听到其他同学声情并茂的朗读，一定羡慕极了，他一定希望自己也能像他们一样交流。我一定要帮助他，给他温暖，给他信心。

【处理方案】第二天，我向往常一样来到教室上课。课堂上，我有意识地让王宇轩回答问题，开始王宇轩显得是不自然，声音十分低，含糊不清的发音淹没在同学的哄笑中。当他回答完，我变得严肃起来，然后将王宇轩的回答重新复述了一遍，问：“他回答的对吗？”同学们连连点头。“对，为什么要笑呢？大家这样哄笑会给王宇轩带来什么？王宇轩这样努力应该值得表扬，我建议应该给他热烈掌声！”此时的王宇轩露出了微笑。接下来，王宇轩坐得特别端正，小手也举得特别积极。

课后，我把王宇轩请到办公室。“孩子，老师觉得你上课特别专心，问题回答的特别棒！”王宇轩幸福地笑了。“老师向你提一个建议，上课发言声音再大点，说话时语速慢些，那就更好了……”王宇轩听了点了点头。接下来的日子，王宇轩同学就像变了一个人，上课积极举手发言，声音也变得很响亮。原先的哄笑声总是变成了热烈的掌声。

一天，我和另外两科老师聚在一起谈论学生时，数学、英语老师都觉得班级中进步特别大的是王宇轩，上课发言积极，作业书写认真，学习成绩有了很大提高……

【反思】爱学生首先就要尊重学生，尊重学生的人格；尊重学生的差异；尊重学生的情感……苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在的力量。”作为教师，我每天都与一个个鲜活的生命在交流，相信每一个孩子都是可教育的，无论他的身体是健康还是残疾。

真诚的关心，真诚的希望，一定能增强他们自信心，激发他们克服困难的勇气。美国女作家海伦·凯勒小时候不就是从莎莉文老师那儿获得信心与勇气的吗？

“孩子，老师相信你一定行！”