禄口小学五年级数学学科2018-2019年第二学期备课组计划

一、指导思想：

本册教材一共安排了8个单元。

“数与代数”领域一共安排了5个单元，包括“简易方程”，“因数和倍数”， “分数的意义和性质”， “分数加法和减法”，“解决问题的策略”。

“图形与几何”领域安排了1个单元：即第六单元“圆”。

“统计与概率”领域安排了1个单元：即第二单元“折线统计图”。

“实践与综合应用”领域一共安排了3次活动，包括“蒜叶的生长”，“和与积的奇偶性”，“球的反弹高度”。

此外，第8单元是本册教材的“整理与复习”。

本册教材还结合教学内容安排了9则“你知道吗”和7道思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

全册教学重点、难点：

教学重点：会用等式的性质解决简单的实际问题；能准确判断两个数之间的因数、倍数关系，能够准确求出几个数的最小公倍数或最大公因数；进一步理解分数的意义； 会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；理解分数的基本性质，能正确进行约分和通分，并会进行异分母分数的加减法计算；掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

教学难点：能运用等式的性质解方程；能够迅速判断具有倍数关系、互质关系的数的最小公倍数和最大公因数；会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；认识转化的思想，并能运用它解决相应的简单实际问题；能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算；掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

二、研讨专题：

基于导学案的“问题导学式”研究

三、研讨目的：

（一）知识与技能 

   （1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的倍数和因数，最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

（2）让学生认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。

（3）经历用折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

 （二）数学思考方面 

（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。

（2）在认识倍数、因数、公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

（4）在学习用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

   （三）解决问题方面 

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

（2）在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

（3）在用用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

     （4）让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。

   （四）情感与态度方面 

（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。

（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。

（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

四、研讨具体措施：

1.以“学生”为主体，培养学生核心素养为目标，精心设计有效的导学单，从而有效掌握学情，真正做到“以学定教”、“顺学而导”。

2.以实现孩子的“六自”状态为宗旨，认真钻研教材，认真备课，注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，注重国家课程校本化实施的课程研发以及快乐数学课程的研发，激发学生的学习兴趣，使每个孩子都能获得愉悦、积极的数学学习体验。

3．合理运用电教手段，优化课堂教学，努力提高教学效率，培养学生灵活的思维能力。科学安排培优补差，使每个学生在数学上都得到发展。

4．家校合力，多与学生家长沟通联系，密切注意学生的表现，将学校教育和家庭教育结合起来。注重“培优补偿 ”工作，做好学困生的转化工作，根据他们的实际情况，有针对性地补差，使他们通过学习较好地达到本册教材的要求，增强他们学习的自信心。同时，做好优秀学生的提优工作，扩展他们的思维，使他们得到更好的发展。

5. 注重课堂的“情趣性”，让学生在“快乐”中学习，在学习中获得“快乐”。适当增加趣味题和拓展题，结合“用数学”内容、数学实践活动，培养学生初步的应用意识和运用数学解决实际问题的能力，使学生体验数学与日常生活的密切联系。充分运用探究性学习，培养学生的数学思考能力。

6. 作为数学学习的组织者，要以严谨的教风，一丝不苟的工作态度和真情去影响学生、感化学生。重视学生非智力因素和良好心理品质的培养，使素质教育在自己的数学课堂中得到落实。

四、集体备课安排