因生动而精彩 因扎实而优秀

小学三年级语文备课组磨课教研活动简报

    为了不断提高我校教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。12月5日，小学三年级语文备课组开展了“基于学生生活，打造故事课堂”的课堂研究活动。本活动由三部分组成，即组内赛课，组内磨课和展示课。首先，备课组长和大家对新课标进行了详细地解读。全体语文老师结合自己的教学经验和困惑做了相关的讨论与交流，对于以后的语文教学提出了很好的建议。随后由谈玲老师和芮文静老师组内赛课，最后推选出芮文静老师针对《21我应该感到自豪才对》这一课重点研磨。

芮文静老师向各位教师献上了一堂精彩纷呈的小学语文课。芮老师课前精心准备，深入研读教材，教学目标明确。整个教学活动中，芮老师能认真把握教学重难点，课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，收到了良好的教学效果。课堂上，通过有目的的读、小组读、个人读、齐读等多种形式的读，充分的调动了学生学习的积极性。芮老师把教师的课堂交给学生，注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和自主探究的能力，有效地实现了教学目标。

    《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈借此引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。

听了芮老师的这节课，我们认为：芮老师在教学中所表现出来的对语文文本的生动解读，对课堂教学的娴熟驾驭，以及作为语文教师的综合素质，都值得我学习。她能根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，展示了一系列沙漠的图片，让学生了解沙漠条件的恶劣，更好地引领学生走进课文，体会骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要性。

芮老师设计时紧紧扣住学生为主这条线索，画面导入，出示目标，学生一目了然知道了本节课的任务。在教学时，从课题入手，引发学生思考：“我”指的是谁？“我”为什么应该感到自豪？以此引发学生思考，形成“阅读期待”。再让学生带着问题进入课文，自读自悟，披文入情，在老师的引导下，逐步弄懂骆驼驼峰、脚掌和睫毛的作用，体会到小骆驼应该为此而感到自豪。如果能让学生与实际生活相连，谈自己感到自豪的表现就更加精彩了，也能让孩子们确实领悟自豪的内涵。学生学习过程中，芮老师要是能借助形象生动的多媒体课件，通过大量图片，让学生身临其境的感受到沙漠环境的恶劣，可能教学效果很好。

此外，在教学中体现了以情为主线，以悟为手段，例如：引导学生通过“委屈”体会小骆驼的心情，通过妈妈心疼孩子等，让学生很容易进入角色。无论是让学生在读中了解骆驼的特点，还是通过朗读体会描写沙漠的词语，都能看到芮老师对教育事业的那份追求与热爱。

整堂课，在芮老师设计的步步推移的教学活动中，学生揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

总之，这节语文课是一节“交流展示”课，生字的朗读展示、书空展示、音节展示；词语的正读展示、词意展示、词组展示；朗读的自由读展示；分角色展示；以及最后释疑展示，学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，每个学生都“动”起来了，都参与到了语言实践之中，处处都能看到课改的影子，足以看到芮老师平时教学训练有素，把课改真正落到了实处。

   课后，我们全体三年级语文老师集中在一起就芮老师今天所教授的这节课做客观的评价，热心地提供好的教学建议，比如教学内容要抓重点，少而精。结尾要有检测，要紧扣任务而设定。要深入文本创造性地使用教材，不能一笔带过。通过全体语文教师的智慧希望获得更好的课堂效果。