小小表扬本，发挥大作用

新学期开始了，一年级的学生入校了，一个新的班集体诞生了。看着五十多个叽叽喳喳的小毛头，一个新的挑战出现在我面前了——如何让这些来自不同幼儿园的孩子们凝聚在一起，开始进行有效的行为规范养成教育呢？

德国作家席勒有句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”孩子常常将学校授予的奖状和或称号视为珍宝，常常将老师表扬自己的话一字不漏地记在心间。那我就利用孩子们的这种心理，迈出班集体建设的第一步吧。

我在开学时，让学生在家长的陪伴下，自己选购一个漂亮的独特的本子，作为一学期的表扬本。

开学前一个月，我会根据孩子在学校的表现，多元化地评价每一个孩子，坚持每天在他们的表扬本上进行记录和表扬，也鼓励家长将孩子在家的良好表现记录在本上，我给予表扬。每得到一次表扬，我就会为他们在本子上画上一个笑脸。孩子们只要积累到10个笑脸，就会得到一张启航卡，我会为他们拍照，并且将照片贴在班级表扬栏上、发到班级博客中，让孩子与家长都能感受幸福，帮助孩子树立信心。这样，小小表扬本就成了家校沟通的新渠道，家长会了解孩子正在学校的状况，我也会知道孩子在家的表现，互相配合，让每一个孩子得到表扬，能满怀信心地尽快适应小学生活。

第二个月，孩子的拼音学完了，认识的字也多了，我鼓励学生每天阅读十五分钟。家长在表扬本上将阅读的书目进行记录，我批阅并奖励孩子一个笑脸鼓励他们热爱阅读。这样，小小表扬本的功能又多了一项：激发了学生阅读兴趣，为班级形成阅读氛围锦上添花。

半学期过了，孩子适应了小学生活，开始有各种各样的小情况、小问题了，于是，我告诉孩子，得到的笑脸一定要珍惜，犯错误会失去一个笑脸。家长们在家中遇到孩子出现的问题，无法解决的，也记录在本子上。我每天看到后，会及时配合家长教育孩子，努力解决问题。通过这一举措，孩子们开始有了自我约束、自我管理的意识了。

最后一个月，孩子们会写的字多了，我开始鼓励孩子记录自己一天在学校、在家中表现好的事情，我也根据情况进行鼓励或奖励。这一举措，一方面促进孩子对所学汉字进行适当运用，另一方面，也是在引导孩子学习并培养自我反思、自我教育的能力。

美国管理学家彼得曾经提出班级管理的“木桶效应”：就是加长“短板”，促进班集体整体发展。小小表扬就为班级的整体发展发挥了大作用，它是我们班家校沟通的新渠道，是孩子小学生活的记录本，成了是班级评优的小标尺，是班级管理的好工具，有效推进了学生行为习惯的养成教育，促进班级形成积极向上的班风。

教育的真谛在于，寻找一切机会，永远不要放弃任何一个学生，要永远关注每一个学生，愿意花更多的心思，潜心教育，与孩子们创建一个快乐向上的班集体，与他们一同享受成长的快乐。