12月11日，我校进行低年级数学展示教研活动，观摩学习了三位优秀教师精彩的课堂展示，感触深刻，受益匪浅。

尤其是徐睿老师的《认识11-20各数》较为深刻，也体会颇多。《认识11-20各数》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是为进一步学习100以内乃至更大的数的认识做好认知上的准备。所以，教好、学好这部分内容具有承前启后的重要作用。在本节课的教学中，从学生的认知规律和知识结构特点出发，设计了一系列动手操作和游戏的活动，让学生在玩中学，学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件快乐的事。

重视情境教学，激发学习兴趣。一年级的孩子对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要教好一年级数学，必须激发、培养他们对数学的兴趣，使他们喜欢上数学，喜欢上我们的课堂，将他们的注意力吸引到我们的课堂上。而情境教学是低年级数学教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点。运用得好，学生就会仿佛身临其境，不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。

重视学生动手操作，体现学生的主体意识。根据“数学知识必须由学生在实践活动中理解、感悟，而不是单纯依靠教师的讲解去获得”这一理念，注意引导学生通过动手操作，帮助他们熟练地数数，掌握数的组成。教学中，先让学生自己动手摆10根小棒，通过交流展示，使他们发现：要知道大家摆的小棒是不是10根，必须先数一数。接着用神秘的口气说：“老师想到一种方法，可以不用数，一下就可以看出是10根，想不想知道？”这样又一次把学生的注意力吸引过来，然后结合实物演示把10根捆成1捆这一过程，使学生感悟到10个一就是1个十，之后再让学生自己动手操作：把刚才数出的10根小棒捆成一捆。加深理解“10个一就是1个十”这一概念。最后，继续让学生摆小棒，在摆的过程中，观察、发现20以内数的组成。这样的操作情景，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感知，充分体现了他们的主体意识。