如何让教学设计更有效

                                        -------读《走向实践的教研》之思考

   什么是教学设计，通俗讲，就是备课，这是每一个施教者必备的日常教学行为。一堂课要收到好的效果，课前的教学设计起着至关重要的作用，可以说，没有精心准备的课前预设，就没有课堂的精彩生成。众所周知的道理，现在我们为什么还要再次探讨这个话题呢？

通过课堂观察，我们发现日常的课堂教学存在着诸多问题---------学习目标不明，教学重点把握不准，教学方法不当，教学环节繁冗，练习设计随意等等。所有这些问题，使课堂教学在高耗低效下运行。我们的学生在这样的课堂里学习感到难受，甚至是一种折磨，长期下去，学生不是变得越来越聪明，而是越来越傻，越来越不会学，越来越不愿学。其重要原因之一，就是教学设计出了问题，要么眼里只有教材，没有学生；要么太虚太假；要么备教两张皮，课前、课堂想脱离，随心所欲。通过拜读《走向实践的教研》一书中关于教学设计的研究，为我们如何把握教学设计提供了方向指导。

课堂教学设计是一个谋划过程，既涉及到教师对教学诸要素的内在认知加工过程，更涉及如何有效选择、安排和呈现教学信息，组织教学实践活动的行为操作过程。一个完整而有效的课堂教学设计需要解决好四个基本问题：

第一，现在在哪里-------起点分析。一是对学习内容的分析；二是对学生的分析；三是对教师的分析，包括语言表达、媒体使用、了解学生、调控课堂等。

第二，要去哪里-------教学目标分析。这一环节就是通常所说的三维目标，要确定目标、说明目标、编写行为目标。

第三，如何去那里-------途径方法分析。这一环节是教学设计的核心，主要包括：1.课堂教学内容设计，把教材的知识结构和学生的认知结构很好地结合起来；2.课堂教学组织形式设计，即采取合作式、探究式、讲授式、活动式等；3.课堂教学方法选择和媒体选用设计；4.课堂教学环境设计；5.课堂教学管理设计。

第四，是否到达了那里-------评价分析。这一设计是课堂教学设计的保障，目的是了解教学目标是否达成，并为课堂教学设计的修正和完善提供依据。

   所以说，一堂课往往是功在课前，方能效显课堂。一个教师在进行教学设计时，如果从上述四个方面思考，这样的教学设计才会做到科学、合理、细致、有效，这样的课堂教师教的自然，学生学得轻松，正所谓“师逸而功倍”。