《狐假虎威》听课反思

 禄口中心小学 杜新新

上周二第二节课在我校多媒体教室听了本年级组魏老师的一节公开课。有以下反思：

《狐假虎威》是一个传统的寓言故事。写的是一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。通过让学生对本课的学习，能够分清真伪，树立正确的价值观。

二年级的学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习这类文章并不难。加之本文语言生动有趣，孩子们的朗读欲望都很强。魏老师带领孩子们通过多种方式朗读课文，再分析角色特点，通过动作来理解词语的意思，之中还穿插了表演，让孩子们带上动物的头饰，总之，在魏老师的带领下，孩子们在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事传达的道理。

一、读与思相结合

在课的导入中，魏老师出示了老虎的图片，并让孩子们说说在你的心中老虎是怎么样的。孩子们畅所欲言，很厉害，很凶猛，很威风......可是，有一天，森林里发生了一件奇怪的事情，有一只动物居然比老虎还厉害，这到底是什么一回事呢?从而导出课题。著名教育家苏霍姆林斯基认为，学生如果没有学习的愿望与兴趣，那我们的全部教学计划都会落空。上课开始，魏老师通多设置悬念，成功的激发了学生的好奇心，从而引起学生浓厚的学习兴趣。教学中，魏老师注重把读书与思考紧密结合起来，使学生形成了良好的读书习惯。自主学习时，让学生正确朗读课文，圈出生字、会组词。再划出描写老虎和狐狸的句子。学生自学完成后，魏老师采取通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读书中重点句子，最后让学生进行交流；比赛读课文，用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把动物们吓跑的。

二、读与说相结合

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，魏老师始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。魏老师在教学中充分发挥小组的作用，并根据本课的特点，设置了狐狸组和老虎组。组织小组成员讨论到底是狐狸威风还是老虎威风；学生讨论激烈，各自发表自己的见解，从而引导学生进行说话练习。

三、读与演相结合

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。演一演这个环节中，同学们的表演活灵活现，非常形象地展现了狐狸装作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的样子。逗得孩子们哈哈大笑。

 课堂上，大多数学生虽然能够较好地完成老师布置的学习目标。但个别学生在自学时，对词语的理解掌握得不是很好，不能流利地说出词语在文中的意思。展示时，每组都有胆子小的学生，他们不能很好的发挥自己的表演才能。在今后的教学中,教师还应关注那些不善表达和胆怯的学生,培养他们的表达能力和表演能

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。