《天火之谜》主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。

教学中，教师把第四自然段作为课堂的重点，先让学生自由去读文章，看看想要成功做成实验需要准备哪些材料。然后根据学生的回答在黑板上画出具体的“风筝实验”。从比较实验风筝与一般风筝的不同，到感受富兰克林为科学研究不顾自己的生命，再到富兰克林发现秘密的欣喜若狂的心情。逐层深入，环环相扣，既了解了“风筝实验”的经过和结果，又感受到了富兰克林善于观察、敢于尝试、勇于为科学研究奉献一切的精神。其中有些小细节，学生在我的提醒下很快就发现了，比如：丝带的用处。学生说出了很多回答。有的说是用来系铜钥匙的，有的说是为了好看，在一系列失败后，终于有学生答出——丝带可能不导电。为什么不直接告诉他们，而让他们去猜想呢，这就是一个科学思考的过程。

语文课是学语文的，语文的味道是品出来的，品就是品味、体悟、学习鉴赏，语文课堂要有必要的咬文嚼字、字斟句酌。如，抓住“怒发冲冠”细细咀嚼，不仅要理解它的意思，而且要体会出作者为什么用它，感悟出它是句子更生动形象。让学生领略到语言文字本身的魅力，把握语意，享受品之乐趣。在教学中，让学生当评论家，抓住文本语言对富来克林进行全面评价，感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验、献身科学的崇高精神。