城乡联盟教研活动的开展，能够打破校际壁垒，为教师搭建校际之间相互学习、相互交流的平台，给教师提供一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在教研中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，，从而加快教师专业化发展的步伐。联盟校教研活动可以充分发挥牵头校优秀教师的辐射作用，不仅能够促进教师业务水平的提高，还可以使教师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中享受教研，促进成长。

几年多来，江宁区尝试以开展各种研训活动探索城乡教师专业成长之路。

1．主题培训活动

对于新的教学理念、教学模式，城乡教师共同学习、同步成长。主题教学研究针对性强、效果好。经过培训研讨，联盟校内展示，再经研讨，总结出某一主题行之有效的作法。这样的培训主题明确，做到引领、尝试、掌握、运用“一线式”学习体验，让教师将理论应用于实践，得到真正的专业成长。为此各个学校积极派出青年教师参与联盟中的活动，每一次的活动都有相应的主题讲座。通过各种形式多样、内容丰富多彩的讲座，让教师能以新课程标准备课、讲课，以新课程的眼光听课、评课，做到与新课程共同成长。

2．课堂教学展示活动

以学校为单位开展人人参与的高效课堂展示，优胜者参加联盟校高效课堂交流展示活动。活动内容一是课堂教学观摩；二是师徒“同课异构”；三是反复磨课。“同课异构，反思交流”的形式，突出“深化高效课堂”的主导思想，从各校教研组的集体备课、打磨课，到最后的展示交流、说课，一对一式的点评，增强了教师校本研修的能力．使所有参与教师对高效课堂有堂有了进一步的认识和新的感悟。引领教师在新观念、新理论的指导下进行校本教研，增强了教师校本研修的能力。

3．名师引领活动

每一次的联盟活动都有名师指导，导师侧重于听课、互动研讨的带教方式，有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略，再上课：通过课后点评这一交流平台，化解教学难题，充分发挥区内名师的带头作用、示范作用、辐射作用，全面提高联盟校教师的素质。

4．以赛促训活动

通过一系列教师竞赛活动，让联盟校间的教师彼此交流、碰撞，达到以赛促研、以赛促训的目的。教师结合新课标精神从“教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果”等方面进行研讨。教师在教学竞赛中互听、互学、互评，能力得到锻炼，素质得到迅速提高。这不仅给农村教师提供了一个展示的机会，有效地激发了农村青年教师苦练技能的热情，使一批青年教师脱颖而出。在这个过程中，城乡教师都全身心地投入，精心准备，

教师的基本功得到了很大的提高，不仅给我们搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台，同时也给我们提供了向同伴学习的机会，收获颇多。

教师的专业发展是教师从职业化走向事业化的精神原动力。农村教师专业发展的意义就在于尽快结束长期以来教师消极被动的“教书匠”形象，取而代之的是有着自己特定的知识和思想，有着理解能力、认识能力和思考能力的积极、主动的新型教师。在城乡教育联盟背景下，教师专业发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程，是教师的各种能力、情感等不断成熟、不断提升、不断创新的过程，是农村教师的自信心增强、教育教学能力提高的过程，是由经验型向研究型转化的过程。

教师专业成长工作是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村教育发展的系统工程。只要我们以城乡教育联盟为基础，以教师为根本，立足农村实际，认真做好树立专业意识、更新教育观念、营造学习氛围、注重校本教研和完善管理制度等几项工作，农村教师专业肯定会得到长足的发展，农村的教育事业将迎来更加辉煌灿烂的明天。