学会“偷懒”

读《做一个会偷懒的班主任》有感

　　从教将近三年半，也当了快二年半的班主任，深深觉得班主任这个工作是一个身累、心更累的工作。

作为班主任的我，每天忙这忙那，一大早就要早早的来到学校，看看教室里来了多少孩子，他们都在干什么，看教室的窗户是否都打开了，看教室的电脑是否都打开了，值日生是否将班上打扫干净，包干区的孩子是否有在认真打扫，然后督促组长赶紧把作业收齐交来，过会再看看班级的孩子是否都到齐了，没来齐还要联系家长，问明情况，一切妥当，然后趁着这点时间改改作业，作为班主任的我是需要盯班的，然后上课，备课，批改作业等等一系列琐碎的工作，这其中还要组织上好晨会课，盯好一个大课间活动，两个眼操，到点了要送孩子们放学。这还不包括不上班主任的课时偶有一两个不听话的孩子，被请到办公室做思想工作的时间。

每天如此劳累的班主任生活让我苦不堪言。偶然看了一本《做一个会偷懒的班主任》，让我眼前一亮。“偷懒”这是一个多么具有诱惑力的字眼啊，让劳累的我充满了好奇，尤其是郑老师在偷懒二字上面打了引号，还在前面加了一个“会”字，我决定要好好去读读这本书。

　　郑老师在书中说道“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”这给了我很大的启迪，我们要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理。这样我们班主任就能轻松多了。而在以前的班主任工作中我常常是对班级工作大包大揽，卫生、纪律、学习，就连孩子们在一起做游戏都不放过，全都盯着，累并痛苦着，但效果却并不是非常理想。郑老师在书的第三章中提出“构建一个让学生自主的制度体系”，在第四章中提出“建立一个全面放手的运行机制”， 在第六章中提到“努力打造学生自主的良好品质”。详细的制度从哪儿来？如何才能全面放手？又如何“打造学生自主的良好品质”？这一切都是我们班主任想“偷懒”必须解决的问题。带着这些问题，并结合我之前在班级开展的兴趣小组活动，我决定继续以此为突破口，完善和优化各种制度，以达到“偷懒”的目的。

　　赋予值日班长最大的权力。班主任和学生相处的时间再多也多不过学生和学生相处的时间，在评分问题上，只有把权力完全交给学生才能更全面地反映问题，而班主任也能更大程度上实现“偷懒”。值日班长是我们全班推荐的信得过的公众人物，一般来说都能比较公正客观地分析事物的学生，每天两位学生。由他们在《班级日志》上记录下一天的扣分与加分的详细情况。学生如果对扣分情况不服，可在当天向老师提出，由老师作调查而不得与值日班长争执。这样是为了维护值日班长的威信也是为了体现班规的严肃性。

　　虽然这样做的时间还不是很长，甚至有些地方还需要完善，但我也看到了其中的小小成效。班主任的工作任重而道远，我会一直奋斗。