《钱学森》听课反思

10月30 日，我校举行了教研活动。活动中，张蕴宇、孔海燕、贯茜三位老师分别执教了《九寨沟》、《黄三奇松》和《钱学森》三课。课前，三位老师精心准备，课上，精彩纷呈，使听课老师受益匪浅。其中，贯茜老师执教的《钱学森》一课，受到了前来听课的王蕾校长的好评。

在上这篇课文时,主要采用了“品读重点语句，感悟人物性格”的方法感受钱学森的人物性格，体会他的爱国之心。在这一课中，钱学森有两处语言：

（1）“我是中国人。我现在所做的一切， 都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（2）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

贯老师带领学生反复朗读，用心感悟，将“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。课上，贯老师还补充了相关资料，使学生对于钱学森有了更深刻的了解。

在本节课中，贯老师还注重写作手法的指导。在教学第一小节时，贯老师请一位同学朗读课文，而她则在旁边用语言配以画面，使学生感受到画面由远及近，感受“特写”的写作手法。同时，她还让学生交流倒叙的好处，让学生将学到的写作方法更轻松地运用到自己的习作当中。

课后，王蕾校长对三节课进行了点评。王蕾老师说，语文课堂应该落实“有效”和“有趣”，要给学生一个宽松的环境，使教学既有趣味，又有实效性。语文素养分为“听、说、读、写”四个方面，一节好课，学生的生长力和元发力都应得到彰显。在课堂上，我们要注重培养学生倾听素养的能力，重视学生表达，使学生能利用体会关键词的方法去表情达意，在说的过程中将语言内化。在低中年级的语文课堂中，我们尤其重视学生朗读能力的培养。王蕾老师说，朗读不是拐杖，是目标，理解和朗读是相辅相成的关系。最后是“写”的能力，教学中，我们要读写结合，并有反馈，使学生写话、写作能力得到提升。王蕾老师的话，使我对中高年级的语文课堂该如何教有了更深的体会。在今后的教学中，我也将把我学到的经验运用到自己课堂上去，使学生爱上我的课，同时也爱上语文！