我与“乡村教育联盟”共成长

谈玲

秋阳杲杲，天高气爽，10月30日，我们有幸请来了唐珊珊、姜玲、王蕾等几位老师来我校送教。活动中，唐珊珊、姜玲两位老师的课堂精彩纷呈，给我留下了深刻的印象。

唐珊珊老师执教的《夜宿山寺》是部编版二年级第18课《古诗二首》中的一首古诗。在教学中，她用她生动的语言引领着学生找寻着诗仙李白的“仙气”。一首古诗，从“读”、“想”、“背”、“唱”、“画”、“写”几个层次进行深入学习，带给学生意想不到的收获。同时，最令人惊喜的是唐老师的板书：几座高山，一座惟妙惟肖的庙宇，夜空中的明月和闪烁的群星，她用寥寥几笔将整首诗的意境展现在黑板上，让听课老师为她巧妙的心思而折服。

姜玲老师执教的是《古诗二首》中的另一首古诗《敕勒歌》。几张草原图片，一曲富有民族特色的歌曲，不经意间便将学生与听课的老师带到了那茫茫的大草原，奠定了全诗的感情基调。情境的创设激发了学生学习的兴趣，学习起来更加专注、认真。字不离词，词不离句，姜老师紧紧把握低年段学生的教学重点，图文结合，引导学生读好诗中字词。同时不忘培养学生的观察力，让学生说说诗中看到的美景，按照从上到下的观察顺序，一起走进敕勒川的美景之中。

在本次的教研活动中，我也有幸听到了本校孔海燕老师执教的《黄山奇松》与贯茜老师执教的《钱学森》一课。她们课前精心准备，课堂有条不紊，娓娓道来，受到了听课老师的一致好评。

这次活动让我受益良多，尤其是课后的研讨活动。王蕾老师说，语文课堂应该落实“有效”和“有趣”，要给学生一个宽松的环境，使教学既有趣味，又有实效性。语文素养分为“听、说、读、写”四个方面，一节好课，学生的生长力和元发力都应得到彰显。在课堂上，我们要注重培养学生倾听素养的能力，重视学生表达，使学生能利用体会关键词的方法去表情达意，在说的过程中将语言内化。在低中年级的语文课堂中，我们尤其重视学生朗读能力的培养。王蕾老师说，朗读不是拐杖，是目标，理解和朗读是相辅相成的关系。最后是“写”的能力，教学中，我们要读写结合，并有反馈，使学生写话、写作能力得到提升。通过本次活动的开展，我觉得，我自身的专业素养也得到了提升，在教学中，我会将我获得的经验运用到我的语文课堂上去。

从教九年，我从一个懵懵懂懂的“新教师”逐渐成长为一名富有丰富教学经验的老师。这其中，既有我平时教学经验的积累，有我平时阅读教育专著所得来的专业知识，但更多的，还有平时参加教研活动，从他人身上所汲取的教学方法与手段，这些，使我在教学中从“磕磕碰碰”逐渐变得“得心应手”。我想，不光是我一个人成长了，每一位青年教师都应有相同的经历。“三人行，必有我师焉”，古代的大教育家孔子都能从别人身上有所收获，更何况我们呢？

我感谢学校，为我们创造了良好的成长机会；我感谢同行，他们无私地将自己的教育教学经验倾囊相授；但我更感谢的是教育局为我们创设了好的交流平台——乡村教育联盟，它将更多具有丰富教学经验和专业知识水平的教师聚在一起，使我们足不出户，便有许许多多教学能手为我们送来一节节精彩的课堂，为我们传授教学经验，使我们在教育教学这条道路上走得更稳、更远……