小学科学课堂小组合作的问题解决策略

一、分工明确，人人有任务

学生在进行科学问题的讨论时，部分学生不能积极的进行配合，会出现相对消极的表现，最终会导致整组士气的降低，最终学习效率会大打折扣。教师为了防止此类事情的发生，应该让每位学生都有任务，提高学生的参与实验以及讨论的积极性。并且老师可以进行适当的评价，对表现好进行奖励。提高学生参与的积极性。

比如组员有6人时，教师可以分别制定以下成员：观察员、操作员、记录员、监督员、汇报员、小组长，观察员负责观察实验现象，做到细致仔细，操作员在实验中起到实验操作的作用，记录员在试验中负责记录实验数据以及实验现象等，监督员在试验中负责监督其他所有成员师傅做好自己的任务，汇报员负责汇报本次的实验内容以及实验现象，组长则负责协调试验当中所有的工作。当然不是6个人固定，可以轮流着进行工作，这样也能让每个人都能胜任每一种任务。

二、创作合作的机会

1、当学生意见不一致时

当代生存环境下，学生的都有争强好胜的性格，都认为自己的观点是正确的，如果遇到和自己观点的不一样时，他们会据理力争，但是苦于没有足够的说服力，这时就需要通过进行合作学习的方式，将这个问题进行争辩得出有力的依据。因此在学生意见不一时，教师要运用合作学习的方法，不仅有利于培养学生团队合作的精神，而且还有利于培养学生的竞争意识。

2、针对开放性问题时

由于开放性问题没有固定的解法，也没有固定的答案，并且学生单独思考具有很大的局限性，不能进行全方位、全角度的思考，因此在这种情况下，运用合作学习的方法，能够拓展学生的思维范围，集思广益，最终加强学生之间的思维交流，培养学生的动手能力和思维的活跃，使学生的积极性得到提高。从而达到本节课的重点要求。

总而言之，通过小组合作的方法的学习方法在小学科学课堂当中的运用进行了分析，了解到这种方法对学生的动手能力、操作能力、自主学习能力、合作能力以及学习之间的沟通能力到有很大的提高作用。当然，合作学习方式会在不断的变化当中，它会根据学生的发展方向做出相应的变化，这样才会更加的有效益更加的科学。因此，在学习科学中，让学生进小组合作学习，才能有效的让学生真正的学到知识，让学生成为学习的主人。