《认识感官》是苏教版科学一年级上册第二单元第一课的内容，本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。

本课主要是三个大环节：认识感官，知道感官的作用，了解动物也有感官。

课堂伊始，采用猜谜语激趣导入：“两间房子一样宽，大门常开也常关，房里能容千万人，不容沙子在里面”。学生一下子就猜出了谜底：眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛观察外面的世界。眼睛是万能的吗？接着出示一杯白醋和一杯白开水，让学生观察确认哪一杯是白开水，哪一杯是白醋。设计意图是想让学生知道观察不仅仅是用眼睛去看，我们不能靠眼睛观察解决问题的时候，就会想到用鼻子去闻，进而知道鼻子也是感官。可是讲课过程中，我发现学生怎么也想不到鼻子，有的满怀信心：左边是白醋，右边是白开水。有的反驳：右边是白醋，左边是白开水，在这里纠结了很长时间，我当时直接被他们牵着走了，一直想让他们说出我心中的答案，结果适得其反。其实，出现两种答案时，已经告诉我用眼睛是不能确认的，我只需“见机行事”告诉同学们：你看，通过眼睛观察还是不能确定哪一杯是白开水，哪一杯是白醋。这两种液体颜色状态一样，但是气味不一样，所以我们可以用什么闻一闻？这样的提问学生一下子就能想到鼻子，然后我因势利导让学生知道眼睛、鼻子、舌头、耳朵以及皮肤都是我们的感觉器官。

反思自己，我觉得老师在课堂上不要总想要学生说出你心中的答案，学生一时半会儿给不了你想要的答案，你就应该发挥教学机智，巧妙引导，也许就会收到意外的惊喜。所以备课的时候一定要备学生，这样讲课的时候才可以游刃有余，才能更好的驾驭课堂。

一年级学生好奇心很强，特别好动。所以科学课学生的激情都很高，纪律很难把控，如何做到“活而不乱”这就要求我们老师课前一定反复强调：一切听口令。从一年级开始要给他们养成一个良好的学习习惯。知道举手回答问题，知道善于倾听，知道小组间的合作等。我这节课拖堂了，最大的原因就是自己驾驭课堂的能力不行，课前没有给他们立下规矩，也没有特别强调纪律，课堂中也没有激励措施，导致学生“ 活而乱”，因此，自己思路也乱了，整节课讲的不是很流畅，时间也没控制好，没有达到预期的效果。

我知道，一堂成功的课就是用心反思、不断完善，在反思中发现自己的不足，在反思中改进自己的方法，在反思中不断去积累，去追求更大的进步。我想，要给学生一碗水，首先自己必须有一桶水。在今后的教学中，我将不断丰富自己的专业知识，虚心请教其他老师，努力上好每一节课。科学的道路上任重而道远，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然选择了科学，就努力去攀登科学的高峰。