任何一种文化的建设都不能低估环境氛围的作用，数学文化也是如此。有目的地打造的环境氛围对促使学生树立数学文化观产生潜移默化的深远影响，这种影响往往是课堂和老师所无法替代的。校园内数学家的雕塑、墙壁上数学家的画像及其故事对学生的数学文化熏陶具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的数学素养，拓宽学生的数学视野，具有深远意义。

我们学校校园最特色的是故事农场，利用好故事农场，对于小孩子们的数学学习是很有好处的。对于低年段的小孩子们来说，算数是基础。数学课堂可以带小孩子们去体验，亲自数一数几排几列，和与差，分与合，在农场里种植的花草的种类及数量；对于中高年段的学生们，就可以让孩子们利用农场的故事氛围开展一系列的数学活动，寓教于乐，可以让孩子们学习数学时更有兴趣。

兴趣是最好的老师”，故事农场是我校文化建设的着力点。在数学兴趣课堂上，可以以“学生的思维”为训练的核心，带领学生积极在故事农场里展开一系列数学趣味活动，比如数学游戏、数学故事、数学生活等活动，带领学生漫步在愉悦数学世界，在参与过程中体验数学散发的无穷魅力。一贯学习成绩不好的同学们也会说：“深奥难懂的数学竟然可以这样有趣！”这样的过程可以让每个孩子每一节数学兴趣课堂不仅得到了数学知识还得到了愉悦享受。

故事在小学生的世界里占有非常重要的作用，其教育效果不容忽视。在数学课堂上，配合教学内容，我常常给学生讲数学家的故事。在教学小学等差数列相关知识时，我讲了高斯的故事，让学生明白高斯小的时候能将难题变成简易，使他们懂得观察，寻求规则，化难为简，这是值得我们学习和模仿的。

　　可以在去故事农场上课前，让学生通过各种途径搜集数学家的小故事，然后就在农场里组织“数学家小故事讲演比赛”。这一活动效果也是非常棒的，不仅锻炼了学生搜集、处理信息等多种能力，还让学生受到了数学文化的熏陶，激发了探究数学文化的兴趣。当孩子们了解双目失明的欧拉从来没有停止对数学的研究，并且取得巨大的成绩，深有感触；当孩子们知道欧拉是个被学校除了名的小学生，后来经过努力成了著名数学家的故事后，那些成绩不是很好的学生信心倍增…… 

任何一种知识在产生、发展的过程中，都会留下或多或少的背景故事，数学作为一门古老的学科犹是如此。数学老师们可以充分利用这些故事，在故事农场里不但可以开阔学生的视野、拓宽学生的知识面，而且可以让学生理解数学的历史，激发学习数学的兴趣，引发学生探究的欲望。

数学文化的学习归根结底要在生活中呈现。而小小的农场就是缩小的生活。如果学生能用数学的眼光观察事物、分析问题，将使学生终生受益。 

　　数学是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学教学中要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源，通过营造氛围和打造兴趣课堂强化学生的数学文化意识，从而促进学生可持续发展，这是小学数学教学的目的。 

数学不是做几道奥数题那么单调，也不是陈景润几麻袋演草纸那么高深莫测。数学文化的魅力像一个五彩缤纷的花园散发着神奇和瑰丽，当数学文化渗透到数学课堂和校园环境中，数学文化开始变得和蔼可亲，学生会用数学的思想思考人生，会用数学眼光看世界，那时他们才真正从数学身上汲取生命的力量。