2018-2019学年度第一学期三年级数学组内磨课报道

11月30日和12月7日，为我校三年级数学备课组组内磨课，由周娴老师《认识分数（二）》。组内数学教师和行政领导潘斌主席全程参与听课和研讨。此次备课和磨课研讨的主题基于学生生活，打造故事课堂。

周娴老师的《认识分数（二）》是苏教版三年级下册教材第七单元的教学内容，是分数学习的一次质的飞跃。从认识一个具象整体（一个物体）的几分之一到认识一个抽象整体（把许多个物体看作一个整体）的几分之一，一直以来是儿童理解的难点，因为儿童在理解“部分与整体的关系”时常常容易受到具体个数的干扰，比较关注表示的个数与总个数之间的关系，而忽略了表示的份数与平均分的总份数之间的关系，将分数的两重含义混淆在一起。所以本节课的核心问题就是如何帮助学生建立一个整体的概念？如何帮助学生理解几分之一表示的是一份与平均分的份数的关系？如何帮助学生体会部分与整体之间的关系？分数概念的建构需要多维度、多层次的感悟，要让学生经历概念的形成过程，而在概念建立的关键处，我们要充分运用比较策略，引导学生展开多角度的对比和辨析，从而使学生的认识过程趋向深刻、完整，深化分数概念的建构。

磨课阶段，周娴老师借用组内三年级各班，先自己进行了两次磨课，又邀请教导处潘斌主席主任。大家在充分肯定了王老师新颖的教学设计的同时，给予了自己的意见和指导。在磨课的过程中，我们感受到“学以致用”是学习知识的根本目标，对于培养儿童的数学应用意识来说，利用所学的数学知识解释现实世界中的现象的重要性不言而喻。引导学生从身边的现象开始，从“面纸”“游戏中的儿童”等这些生活中常见的事物中发现几分之一的身影，并通过对“整体不变，份数变化，分数也变化”、“每份不变，整体变化，分数也变化”、“整体变化、分数不变，但每份的个数也随之变化”这些问题的深入比较，在“变”与“不变”的讨论与分析中，进一步理解了分数反映部分与整体的关系这一深刻内涵，进而强化分数概念的本质。

通过此次组内集体备课、磨课，我们三年级组内数学教师都不同程度得到了成长，无论是教学设计方面还是课堂的把控方面，我们的目标更加清晰，对新模式的运用更加自如，不仅对打造故事课堂有了进一步的了解，更使我们数学教师教研的热情更加高涨。