10月24日，我有幸参加了“二十年回眸·记忆中的精彩课堂” 教学观摩活动。全国著名特级教师、各省骨干教师的一节节精彩、生动的课堂教学让我大开眼界、大饱耳福、大享其带给我的震撼和美的享受。同时，也让我有所收获，对比自己的课堂，新的教学理念、教学方法需要我不断地学习，充实在自己的课堂中。使我真正认识到一堂好的语文课是具有语文内涵有文化的快乐课，是浸润学生生命成长的课。教学中，我们要理解学生需要什么，我们应该给予学生什么。一堂课我们不仅要顺利完成教学任务，更应该让学生在课堂中立足文本，习得方法，陶冶思想，感受乐趣，感受语文给自己带来的快乐，在快乐中形成能力。

1、理解词语。

对于文本重要词语的理解，如果仅仅理解字面的意思那是远远不够的，必须由表及里，由浅入深，循序渐进，引导学生不仅能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，而且要体会其表达效果。河南省骨干教师陈丽羽老师《盘古开天辟地》中的词语教学让人记忆深刻。教学中理解“混沌”时，陈老师先让学生“猜一猜”，然后老师出示词典的解释，让学生“选一选”；教学“抡起”时，老师让学生和“举起”比一比，再做做动作体会；教学某两个段落时，让学生说说文字里藏着什么成语。从猜到查字典，从理解到动作，从阅读到自己小结。学生在学习过程中不仅理解了词语，理解了课文，而且习得了理解词语的方法。

特级教师张学伟老师《林海》中理解“岭”和“林”的特点时，让众学生把自己阅读后的理解用一个字写在黑板上，在与学生讨论的过程中擦去了不妥的，留下了准确的。整个课堂充满了师生交流讨论的和谐气氛。老师是课堂的组织者而学生已真正成为了课堂的主人。

这几节课的词语教学是生动活泼的，学生们主动参与，习得方法，记忆深刻，学生只有理解了课文中的词语，才容易真正读懂文章的内容，领悟丰富深刻的情感。

2、感情朗读

    一堂好的语文课需要对学生加强朗读的训练。课堂上，我们可以通过配乐读、示范读、齐读、分角色读等多种方式的读，让学生去感受课文中流淌的浓浓深情。让学生在读中感悟，在读中体会，使学生与作者与课文内容产生共鸣。

    河南省骨干教师陈金龙的《白鹅》是一堂充满深情朗读的课堂。他的朗读教学体现在“情”上，体现在“趣”上。“窥伺”的狗，“好一个（  ）的白鹅。”作者抓住一个词一段话反复读，读出了自己的个性，读出了不同的趣味。课末，当深情的音乐缓缓放起时，陈老师的示范读令在场的所有老师和同学们都震撼了。他把“白鹅”读成了人，读成了朋友，读出了与一个“朋友诀别”时的依依不舍。陈老师与孩子一句一句地读，一层一层地读，读出了含义，读出了深情。

    江苏省骨干教师许嫣娜老师的《小动物过冬》更是一个充满快乐阅读的课堂。课堂上，教师抓住低年级儿童的特点引导孩子们读出了“蜜蜂妹妹”的娇滴，读出了“青蛙哥哥”的活泼，读出了小燕子的“轻盈”，让学生在读书中体会乐趣理解内容，学生一定会在快乐的学习中快乐的成长。

大师们的课有深度有高度，一堂课宛如一部精心剪辑的电影，只有具备丰富演技的演员才能给观众留下记忆与感动。而我们普通的教师也许一辈子也达不到那种境界，但是凭着我对教育的执着和热情，年复一年，日复一日，一点一滴，不断磨练、积累。我相信，我的课堂也会精彩！

2009-10-26