《认识几分之一》教学反思

本节课主要是让学生在具体的情境中认识几分之一，知道几分之一的含义，并且能正确读写几分之一，知道分数各部分的名称。

根据这个教学的总目标，我设计了多个环节，首先从拍手游戏开始，把孩子带入到分蛋糕的情境中，随后带领孩子一起来分蛋糕。大屏幕出示4个蛋糕，把4个蛋糕分给两个小朋友，每个小朋友分得几个？孩子都能顺利的得出每个人分得2个的结论；出示2个蛋糕，把2个蛋糕分给两个小朋友，每个小朋友分得多少个？很显然每人分得1个。两个人分4个蛋糕，每人分得两个，两个人分2个蛋糕，每人分得一个蛋糕，发现每次两个孩子都分得的同样多。引导出，数学中把分得同样多叫做“平均分” 。那现在只有一个蛋糕的话，平均分给两个小朋友，怎么分呢？每人分得几个？很显然“一半” ，那一半该用什么数来表示呢？——引出课题《认识几分之一》。 然后讲解了蛋糕的二分之一得来的过程，引导孩子能初步理解二分之一的意义。“把一个蛋糕平均分成两份，每份都是整个蛋糕的二分之一。”那么二分之一怎么写呢?学生伸出手跟老师一起写，并介绍分数各部分的名称及表示的意义，同时板书--分数线、分母、分子。扩展延伸，二分之一可以表示蛋糕的一半，那二分之一能不能表示一个苹果的一半？能不能表示一个三角形的一半?能不能表示一群羊数量的一半？是啊，二分之一可以表示任何一个物体的一半呢！之后，动手折一折，涂一涂，在正方形纸上折出二分之一，并涂上你喜欢的颜色，之后找孩子上来展示，一边展示一边给大家讲解自己的折法以及得到二分之一的过程。之后从辨别二分之一中过渡到三分之一，认识三分之一，认识后，在自己的练习本上写一个三分之一，并和同桌互相说一说这个分数各部分之间的名称。（巩固分数的读写法以及分数各部分的名称）。随后出示一个蛋糕，将一个蛋糕平均分成了4份，其中的一份是整个蛋糕的？对，四分之一，板书。出示一个长方形纸片，将长方形纸片平均分成5份，其中的一份就是整个蛋糕的？对五分之一。在具体的情境中孩子深入了解到更多的几分之一，第二次动手操作，动手折出你喜欢的几分之一，找出出色的作品展示，并给予肯定。然后进行了大闯关，一共三关，题目设置是有一定层次的，层层递进，一次比一次有难度，不但能巩固学到的新知识，也能开拓思维。最后就是总结了，谈收获，做最后的总结，处处留心皆学问，启发学生一起做生活中的有心人，用今天学到的知识去理解它！       

首先我自我评价一下。 1.在时间把控上，做的相对有些不好，时间感不强。整节课也没有一丝的紧张，面对孩子提出的预设之外的问题，能积极引导，比如说，让孩子自己折正方形纸的二分之一时，孩子们都是一种折法，于是我就立马演示老师也有一种其他的折法，这样行吗？孩子们能立马想到，哦，原来二分之一的折法还真多呢！再比如说，当孩子在表达困难时细心引导，一步步的去开口说，并且说的流畅，也是非常困难的一件事，但是一节课我都在不断的引导，没有一丝懈怠； 2.从目标达成度来说，由于孩子初次接触分数，还是有些抽象，并且有些该强调的重点我也没有给孩子足够的思考时间，而导致虽然本节课课堂气氛够活跃，但是目标达成度只有百分之八十，需要改善教学中某些环节； 3.从课堂评价来说，对孩子的评价不够具体，评价过于单一，不够丰富，因此在以后的课堂上我应该养成及时评价的好习惯。 总之，最大的思考就是，备课不仅要备教材，备教学过程，还要备学生，备学情。备不仅是要备，备好了，不一定能说出来，要真正做到胸有成竹，心中有数，还需要去”背”，背一节课，一直坚持下去，就会形成自己的教学模式。结合学生的实际情况，来设定教学环节是比较有效的课堂，反之，即使课堂再创新，达不到教学目标就是一节比较失败的课。