提高我国小学农村留守儿童学习情绪的管理与自我控制能力的措施

1、课前做好课堂教学前情绪的准备

   前文我们已经阐述过课堂教学前情绪的重要性，这是我们进行良好的课堂教学的基础，因此在提高我国小学留守儿童学习情绪的调节与自我控制能力的过程中必须充分重视课堂教学前情绪的准备。

   例如，我们在进行上课之前，教师应该用幽默诙谐的语言帮助留守学生进行情绪的调整，让他们保持积极良好的心态，另一方面，在进行课堂教学之前应该帮助学生创建接近生活实际的教学情绪，引导学生积极调整自己的学习情绪，为课堂教学中的情感共鸣奠定基础。

2、课中掌握“情绪节奏”

   维持教学中持久的正面情绪课堂教学是提高我国小学留守儿童学习情绪的调节与自我控制能力中最为重要的环节和方式，在实际的教学过程中一定要充分的重视课中的把握。教师在进行教学活动中可以巧妙的利用课堂提问，运用这种方式培养和锻炼学生对于情绪调节和自我控制能力。课堂提问的技巧有很多，如：连环式设问———问题环环相扣，层层推进；发散式设问———以一个问题为中心，引发学生从不同角度思考；比较式设问———让学生发现矛盾，促进学生深入思考；悬念式设问———激发学生心情振奋，全身心投入。

3、帮助学生自我反省

　 对于留守儿童学习情绪的调节来说，自我反省也是其中一项重要的方式，能够较好的帮助学生提升自身的控制能力。通过自我反省，则能够使学生能够及时的对自身情况进行总结、自我思考，并在不断的思考、总结过程中对自身的行为进行反省、改进。对于部分学生而言，其由于自身年龄的特点往往不能够完成这项工作，这就需要教师能够及时的对学生提供帮助，并在对学生自身长处进行肯定的同时帮助学生寻找自身的不足以及缺点。其中，写日记是一个非常好的方式，通过安排学生每天写日记，则能够使学生在日记中对今天一天的言语举动等等进行反思、总结，并在这个过程中不断的完善以及反省自身的行为举止。

4、帮助学生养成自我独立的习惯

　 自我防范、自我独立，就是指由于留守儿童在实际生活的过程中缺少家长的监管，这就需要其应当能够养成一种自我独立以及自我防范的好习惯，从而避免因为在学习、生活的过程中缺少家人的管束而对自身行为进行放松。同时，也应当教育其坚决不做缺乏道德的行为，并在此基础上对自身的学习情绪以及自我控制能力进行不断的调节以及规范。

5、发挥优秀学生的榜样作用

　 由于小学生自身好动性强、精力旺盛的特点，使得很多学生虽然知道应当良好的控制自身的情绪以及行为，但是却往往在学习的过程中不能够对其进行良好的遵守。而这则正式学生自身自我控制能力差的重要表现。对于不烦你学生来说，其非常不善于对自身的学习情绪进行调节，而这也会进一步的影响其学习的控制能力。对于这种情况，就需要教师能够发挥出班级中优秀学生的模范作用。榜样的力量是强大的，对于小学生来说也是一样，通过良好榜样的树立，则能够很好的帮助这部分自我控制能力较差的学生逐渐以榜样形成良好的自我控制能力。

6、营造和谐的氛围，保持课后情绪的延续

   教师是教学活动中最为积极和活跃的因素，但是学生是学习的主体，这就要求我们在实际的教学活动中不仅要重视教师的教法，更应该积极主动的引导学生进行学习，尤其是对于课后学习方面，是我们在进行实际教学中最容易忽视的环节。在实际的教学工作中，我们应该积极的营造和谐的氛围，帮助学生保持良好的课后情绪，要让良好的课堂情绪延续到课后，引导学生在课后学习之中注意学习情绪的调节和自我控制能力的培养。具体的方法有很多，比如，教师应该引导留守儿童在课后的学习之中，更多的回忆积极的课堂因素，着重培养留守儿童对于幸福与快乐的向往，帮助他们树立积极向上的人生观与世界观，给这些留守儿童更多的关注和帮助，让他们感受到更多的爱与温暖，从而有效的提高我国小学留守儿童学习情绪的调节与自我控制能力。