苏霍姆林斯基说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”教师应该允许学生有不同观点，让学生自由发表自己的意见，而不要轻易否定学生的看法。要鼓励学生“异想天开”，鼓励学生突破陈规陋习，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的信息进行重组，从而产生创造的新发现、新设想，以培养学生创新能力。正因为人类有梦想才有创新，人类梦想着到天堂去遨游才发明了飞机，人类梦想着有千里眼才发明了雷达，人类梦想着有顺风耳才发明了电话，人类梦想着有飞毛腿才发明了汽车……有梦才会有企盼,有梦才会有拼搏,有梦才会有激情。亲爱的老师，千万别打碎孩子的美梦，好好保护孩子的梦吧，让美梦伴随孩子的一生，让美梦成真。

    人的言行受制于他的心灵，人们的所思、所想、所行有着必然的联系。一位哲人曾经说过，吃不洁的东西不能使人的心灵变得肮脏，使人心不洁的来自于人的思想。有时候，祈祷是人的心灵获得慰藉的方法。

    大凡孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩戒的准备，这是一种心理需求。对孩子进行适当的负激励教育，是符合其心理需求的。当然，教师在进行负激励时，还需要与学生之间有一种平等，并相互达成的默契。这样，学生会认为，老师不是在有意奚落和丑化自己。此外，教师采用负激励这种方法时，一定注意学生的个性特点，因材施教，因人施“激”，否则将会适得其反。

“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此的美丽，愿我们每个教育工作者都像蔡先生那样，有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。

当一个好老师，最基本的就是安拥有一颗爱孩子的心。一位教师如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是远远不够的。只有在教育过程中，学会关心，学会鼓励，体谅孩子，才会受到孩子们的爱戴。

这篇文中的老师，从“两毛钱”的故事中深切体会到：“建立在爱的基础上的表扬是学生进步的催化剂。”

是的，鼓励和表扬作为一剂良方，能使很多学生获益匪浅。它是一缕春风，能重新扬起信心的风帆；它是一泓清泉，能滋润濒临绝望的心灵；它也是一座桥梁，架设起教师与学生间的友爱及真诚。

古人云：“数子十过，不如奖子一功。”　心理学家威廉·杰姆士也说，“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美”，欣赏、赞美和激励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。

当孩子用各种方式来引起老师的注意时，他在给老师传递着这样一种信息：“我想得到老师的注意和赞美。”得到老师的注意与赞美，对于学生来说是一种无与伦比的幸福，将进一步激发他做出更大的成绩。

“为了每一个学生的发展”是研究性学习的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生作为“人”的价值和尊严，尤其要尊重那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱和嘲笑学生，不随意当众批评学生。

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在于关爱。陈老师用“开火车”的办法给犯错误的学生一个改正的机会，真是用心良苦。我们的老师如果对学生多一点真情付出，多一些关心爱护，让犯了错误的孩子有机会改正，有勇气改正，就会使所有的孩子都能在平等和谐的氛围中健康地成长。

心理学的“罗森塔尔效应”：教师良好的期待对学生的成长起着重要的影响。可能老师们会说，我们对学生的期待都是良好的，希望他们成才，只是有时恨铁不成钢。问题就出在“恨铁不成钢”。对学生的“期待”要表达出来，因为有了“恨”，所表达出来的“期待”就不够“良好”了。

一首在国外流传并富有哲理的《育儿歌》，让每个爱孩子的人从中有所收获：挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自卑；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞成中成长的孩子学会自爱；友爱中成长的孩子能感受到关怀。

差生更需要关爱和鼓励，因为成功对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识里，仿佛成功跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的缺点和错误。所以“帮他找找闪光点”的班会，大家给刘大帅找了许多闪光点，或许是他一生中最美的回忆，或许是他走向成功的一个崭新的起点，或许他能从大家的激励中找到自己努力的方向，开发出自己的潜能。洒向“差生”都是爱，因为他们也是花朵，也是小树，他们也一样需要阳光，需要爱；因为每个人都有优点，因为每个学生都有愉快成长的权利！