一年级第6课《画》教学设计第二课时

首先，把昨天两个练习再次给小朋友们做一做，并复习这首诗写了哪些？（山水花鸟）

山水花鸟，都是画上面的。看“画”的古文字，了解画这个字的演变，再读读书画、笔画、国画、图画等词语。

其次，我问他们怎么就猜到这首诗写的就是“画”？其实这个问题昨天已经讨论过，此刻，让小朋友们自己说出来吧。

我给小朋友介绍这首诗相传是南宋的道川僧人写的。

2学习“远看山有色，近听水无声”。

读一读，找一找。找出里面的反义词，认识走之底，认识三个字：远、近、还”。

出示一张照片，引导学生说说远处的山是什么颜色。

再出示一张山水画，让学生说说远处有什么，近处有什么。在说说什么在远处，什么在近处。这既是引导观察，也是指导说话。

引出反义词，再指出还有哪些字是相对的，像对对子一样，我和小朋友读一读。认读“色”，知道它的偏旁是“斜刀旁”，并了解远看山有颜色。

出示一张山水画，读一读这一句。特别注意朗读“水无声”，可以配上动作，读得轻一些。

再出示一张山水画，读一读这一句。

3学习“春去花还在，人来鸟不惊”。

学习去和来，第一步，结合图片，理解小姑娘去和来的意思。第二步，理解“春去”的意思，就是春天过去了。第三步，通过语言引导：

我说：“春天过去了，夏天来了，花开放着，请读——”

“春去花还在。”

“春天过去了，秋天来了，花开放着，请读——”

“春去花还在。”

“春天过去了，冬天来了，要知道，已经过去了那么长的时间，花仍然开放着，请读——”

“春去花还在。”

“两年过去了，请读——”

“春去花还在。”

“四年过去了，请读——”

“春去花还在。”

此刻，一个“还”字，让小朋友们感到了惊奇和文字的趣味。

当有人来到鸟面前，鸟一点不害怕。就算这个人挥动手臂，这鸟——”

“也一点不害怕。”大家笑了。

配上一幅花鸟画来读一读，换一幅，再读。

此刻，小朋友们朗读整首诗，节奏感很好，关键，水无声和花还在，以及鸟不惊，都读得挺有味道。

 （录了小朋友朗读的视频，不能上传，不知为什么）

4最后的环节，虽然我描述得很少，但实际上背诵教学和写字教学都是非常重要的。