11月20日上午，我校举行了骨干教师展示课。我听了陈永静老师上的《九色鹿》这课，下面我来谈谈听了这课的感想以及反思。

《九色鹿》这篇文章它的趣味性很高，学生是很乐意上这节课，精彩曲折的故事情节引人入胜，孩子们的预习情况很好，整堂课的课堂气氛很浓烈。

如何把握好学生的积极性，让他们将关注点聚焦在课本中实际上是个难题。本文是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。两个主要人物对比鲜明，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，陈老师确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，引导学生自主学习，自主探究，成功地将学生高涨的学习兴趣回笼到课本中，这种对课堂的把握能力来自于对教材的深度研读，是我需要学习的地方！

陈老师的课堂上打破传统模式，让阅读教学从“独白”到“对话”的转变让我印象深刻。从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。” “立即”“ 纵身”等关键词的分析，让学生自主发现九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断、不顾自己的安危的见义勇为的精神。再通过研究描写调达的三处句子（调达得救后感谢九色鹿的动作和语言的描写、调达郑重起誓的句子、调达进宫告密的句子），体会调达的见利忘义、背信弃义、忘恩负义。

相比自己的教学，在课堂上，对于重点词句理解的这一环节，我还是显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，往往学生说不出来、找不到就会急着帮他们去说、去找，这样反而违背了素质教育的初衷，让学生该有的锻炼得不到，阅读理解能力自然无法上升，看来今后还要在这方面下功夫，学着如何更好地引导学生自主学习。

同时我还体会到作为教师最重要的便是调动学生们的积极性，只有积极性调动起来了才能收到事倍功半的效果。在今后的教学中我定会积极地调动学生的学习积极性争取让学生对每篇课文都能提起足够的兴趣，如果积极性提高了学生们会学的更轻松更愉快。