我们班级里有一群比较调皮的孩子，下课玩得最欢乐的是他们，上课最不认真听课的也是他们。他们有的在课堂上忍不住要上厕所，忍不住要和旁边的同桌聊聊天，此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们依旧，自己气的不行了，他们也不理，一起生活了半个个学期，蓦然回首，发现我也收获了许多。

在教学1~10数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要求学生天天坚持把每个数字写一行，那天教完了数宁8和4后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说“唉又是些数字，真没劲什么时候老师能布置有趣一点的作业?”当时我假装没听见，可心里不免开始叹息起来的，如果我们班的孩子都有你这么聪明，那我就不用教了。等我再回头时,只见刚才叹气的同学已慢腾腾地拿出纸笔开始写了，再看其他的同学也是一脸的无可奈何。到了放学，后我仔细想想，学生的话引起了我的思索。

对于上过幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那10个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦的事，作为教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢?过了几天，认识数5之后，我把日字格写好后，进行了如下的作业设计:“同学们，今天和老师来比一比看看谁的数字写得最漂亮，好吗?

第二天的作业设计成:“同学们写写自己最喜欢的数字，和同桌比比谁写得最规范。还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。

从那以后，数学作业不在是纯粹的做题，我会每天设计一个有趣的小题目，想方设法让学生在学习数学中体验到学习的乐趣。例如，在算数方面，得数是10的算式有多少等，学生兴趣十足，思维也越来越开阔。